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初中生在方程学习中学习能力感,学习策略与学业成就关系的研究 总被引:41,自引:5,他引:36
探讨了初中生在代数方程学习中,代数能力感与方程能力感两类学习能力感、计划性策略、努力策略与认知策略三类一般学习策略、适宜性策略和多样性策略两类方程具体策略与学业成就之间的关系。研究结果表明,方程成绩优秀生和不良生在学习能力感和学习策略上存在着显著的差异,两类具体策略和两类能力感对方程成绩具有显著的影响。 相似文献
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社会建构主义心理学:“反实在论”还是“实在论”? 总被引:4,自引:0,他引:4
“反实在论”与“实在论”之争是当前有关社会建构主义心理学争论的核心。批判者指责社会建构主义心理学是“反实在论”,社会建构主义者则竭力澄清自己的“实在论”立场。该文认为:社会建构主义是一个芜杂的思想体系,任何一种简单的结论都难免失之武断,妨碍对它进一步的认识和理解;把握社会建构主义关键在于对“现实”的理解,社会建构主义的“现实”是统一了主客体的生活的现实,它对主客关系的超越对现代心理学具有重要的方法论意义;对于实在论者,了解实在论特有的问题和局限性,有助于更加理性地认识和参与这场争论。 相似文献
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与真实记忆一样,错误记忆也会受到情绪的影响,这主要表现在以下几个方面:(1)在正性心境下,个体会有更多的错误记忆;(2)个体对负性刺激更易产生错误记忆;(3)错误记忆存在着心境一致性效应。这些研究结果在临床治疗和司法鉴定等方面给了我们重要的启示:(1)避免心境一致性效应;(2)根据心境状态选择恰当的提问方式;(3)移植负性错误记忆治疗成瘾行为;(4)根据情绪体验辨别记忆的真伪。未来的研究在深入探讨情绪影响错误记忆的理论机制的同时,可以立足于两者的交互作用进行更多应用性的研究,以扩大其现实意义。 相似文献
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心理史学的发展给心理学史的教学与研究带来如下启示:心理学史专业工作者应加强史学修养,明确自己的史学研究立场和原则;心理学史不只是心理学的学科发展史,也是人类社会历史发展的缩影;从拒绝到接受精神分析作为一种史学研究方法的态度转变,蕴涵着当代人文社科研究发展的趋势和走向。 相似文献
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研究区分了两种不同的“话语”定义,它们各自引申出一类“话语分析”。最为常见的是话语的描述性定义——“话语是建构某个对象的意义、表征或陈述系统”;另一种是功能性定义——“话语即做事”;“话语即行动”;“话语即实践”。话语分析在心理学中首先是一种研究立场,其次是一类研究方法。作为研究立场,话语分析悬置了心理、人格等传统心理学构念;解构了实证研究的客观性原则;重新调整了心理学的研究目标。作为研究方法,心理学中的话语分析有修辞研究、隐喻研究、叙事研究等多种形式 相似文献
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Peer victimization is a serious problem among children and adolescents. Family and peers are two of the most proximal and influential microsystems for children. The present study examined the influence of parental psychological control and peer pressure on peer victimization. According to social learning theory and attachment theory, parent–child interactions may serve as a model of peer interactions. Therefore, we proposed the hypothesis that peer pressure functioned as a mediator in the association between parental psychological control and peer victimization. We tested this hypothesis in a sample of Chinese adolescents and examined whether this mediation model varied by gender. Participants were 2382 seventh grade students (1166 girls and 1216 boys) in Beijing, China. The results showed that both parental psychological control and peer pressure were positively associated with peer victimization in Chinese adolescents. Additionally, peer pressure partially mediated the effect of psychological control on peer victimization. Furthermore, multi-group comparisons showed that gender differences existed in the mediation model. The direct effect of psychological control on peer victimization was a little larger in boys, whereas the indirect effect was larger in girls. The findings suggest that parental psychological control contributes to peer victimization in non-Western culture as well. These findings also improve our understanding of the underlying mechanisms involved in peer victimization by interrelating family and peer factors. 相似文献