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免费 | 3篇 |
出版年
2023年 | 2篇 |
2022年 | 3篇 |
2021年 | 1篇 |
2020年 | 3篇 |
2019年 | 5篇 |
2018年 | 3484篇 |
2017年 | 2814篇 |
2016年 | 2243篇 |
2015年 | 196篇 |
2014年 | 73篇 |
2013年 | 76篇 |
2012年 | 565篇 |
2011年 | 2378篇 |
2010年 | 2512篇 |
2009年 | 1467篇 |
2008年 | 1699篇 |
2007年 | 2166篇 |
2006年 | 21篇 |
2005年 | 209篇 |
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2003年 | 107篇 |
2002年 | 58篇 |
2001年 | 30篇 |
2000年 | 52篇 |
1999年 | 13篇 |
1998年 | 19篇 |
1997年 | 16篇 |
1996年 | 7篇 |
1994年 | 3篇 |
1993年 | 1篇 |
1992年 | 1篇 |
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1974年 | 1篇 |
1971年 | 1篇 |
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1966年 | 1篇 |
1954年 | 1篇 |
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The present study examined the application of elaborative interrogation (EI), a questioning strategy, to ecologically valid classroom contexts. Instruction was provided to individuals, small groups of five, and large groups of 20. Recall performance did not differ as a function of group size. For individuals, small and large groups, EI subjects outperformed repetition control subjects. 相似文献
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Rodger Beehler 《Studies in Philosophy and Education》1990,10(4):315-335
The essay examines the argument advanced by E.D. Hirsch, Jr., for instituting ‘cultural literacy’ as a fundamental priority of schools. A number of confusions and equivocations in Hirsch's reasoning are identified, and the propensity of his project to indoctrinate is exposed. Among the features of Hirsch's argument shown to be troubling are his shifting construal of ‘language’, his inconsistency about the requirements of cultural literacy, and his uncritical relation to traditional images of the American past and present. The upshot is to raise the question why Hirsch's project has elicited wide support and praise. 相似文献