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Recent work on metacognition indicates that monitoring is sometimes based itself on the feedback from control operations. Evidence for this pattern has not only been shown in adults but also in elementary schoolchildren. To explore whether this finding can be generalized to a wide range of age groups, 160 participants from first to eighth grade participated in a study based on a self‐paced study time (ST) allocation paradigm. In contrast to previous studies, picture pairs instead of word pairs were used as stimuli to compensate for reduced reading skills in younger participants. Actual ST and judgments of learning (JOLs) made at the end of each study trial were used as core variables. The results are in line with previous findings, in that children's JOLs decreased with increasing ST, suggesting that JOLs were based on the memorizing effort heuristic that easily learned items are more likely to be remembered. Weaker inverse relationship between JOLs and ST was found for the younger children. Overall, these results underline the importance of mnemonic cues in shaping metacognitive feelings not only in adults but also in older children and expose a developmental trend in their use along childhood.  相似文献   
198.
Examined the effects of weight cycling (i.e., losing and regaining or gaining and relosing body weight) versus weight maintenance on metabolic control in 327 adult, male, outpatient veterans with non-insulin-dependent diabetes mellitus (NIDDM) who were followed over an average of 3.4 years. When compared with weight maintenance, weight cycling, whether defined as a categorical or as a continuous variable, was not found to be associated with deficits in metabolic control or increased need for hypoglycemic medication. Patients who weight cycled had fasting serum glucose and hemoglobin A1c levels comparable to those who remained within 10% of their initial body weights, and these levels of metabolic control were obtained with similar classes and dosages of hypoglycemic medication.  相似文献   
199.
200.
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