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出版年
2023年 | 5篇 |
2022年 | 6篇 |
2021年 | 5篇 |
2020年 | 10篇 |
2019年 | 15篇 |
2018年 | 23篇 |
2017年 | 28篇 |
2016年 | 26篇 |
2015年 | 16篇 |
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1981年 | 4篇 |
1980年 | 10篇 |
1979年 | 8篇 |
1978年 | 10篇 |
1977年 | 7篇 |
1976年 | 9篇 |
1975年 | 7篇 |
1974年 | 8篇 |
1973年 | 4篇 |
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1970年 | 5篇 |
排序方式: 共有765条查询结果,搜索用时 234 毫秒
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Abstract The purpose of the present study was to investigate whether there is evidence to support the existence of a shared paradigm of pedagogical knowledge in elementary reading methodology textbooks. To accomplish this purpose, a computer‐based citation concordance was prepared that represented 5,760 references from 12 elementary reading methodology textbooks with copyright dates ranging from 1985 to 1989. The results suggest the existence of a shared paradigm of pedagogical knowledge in elementary reading methodology textbooks. The shared paradigm is not sharply defined and unambiguous in content, instead, it is composed of a complex amalgam of knowledge on philosophies, principles and practices representing a variety of perspectives. 相似文献
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