Culture and perceptions of self—other similarity

In testing possible cultural effects of the use of the self as an habitual reference point to which others are compared, we expected that: (a) individualistic participants (i.e., those who give priority to personal goals) would rate self—other similarity higher when asked “How similar is X to you?” than when asked “How similar are you to X?”, whereas nondirectional similarity judgements (“How similar are these two people?”) would resemble the former directional comparison; (b) collectivistic participants (i.e., those who give priority to in‐group goals) would show a weaker or, possibly, reversed pattern, especially using in‐group comparison others. Neither hypothesis was upheld. However, the individualists perceived the in‐group to be relatively more similar to themselves as compared to the collectivists. This difference cannot be explained by response bias, status asymmetry, or role differentiation. We propose an explanation in terms of the differential relationship between self and other representations for people from collectivist versus individualist cultures.     

6～12岁儿童脑电α波频率分布特点与信息加工速度的关系

本研究以 2 2 8名 6～ 12岁儿童为研究对象 ,采用脑电波超慢涨落分析技术 (简称ET) ,重点探讨了与认知功能有关的α波 ( 8～ 13Hz)的分布特点。研究结果表明 :①α波在全脑 12个脑区的比率 ,因频率成分不同而表现出不同的分布特点 ;②α波在左右对称脑区的分布比率也因频率不同而表现出不同的左右脑优势。除左前颞叶的平均频率显著大于右前颞叶外 ,其他左右脑对称区域的平均频率的差异均不显著。α波平均频率的从高到低依次为枕叶、中央区、顶叶、左前颞叶、后颞叶、额叶、右前颞叶 ;③信息加工速度与α波的关系并不明显 ,快组和慢组被试的 6种频率 ( 8～13Hz)α波的比率均无显著性差异     

学习不良儿童元记忆监测与控制的发展

采用2×3×2的混合设计,在自定步调和对项目逐项评定的学习条件下,对小学四~六年级学习不良儿童的元记忆监测与时间分配策略进行了实验研究。结果表明：在对学习材料难度的有效区分上,学习不良儿童与对照组儿童间无差异,不论学习不良组还是对照组,四年级儿童均不能对实验中配对学习材料难度性质做出明确区分,五、六年级儿童能够很好的区分学习材料难度;在学习判断水平上,五、六年级学习不良儿童均低于对照组儿童,四年级两组之间无差异;从对不同难度学习材料的时间分配来看,四年级学习不良儿童与对照组儿童分配在不同难度材料上的学习时间均无显著差别。五、六年级对照组儿童能够根据学习材料的不同难度分配不同学习时间,而且学习时间分配与难度判断之间存在显著相关。五、六年级学习不良儿童能在一定程度上根据学习材料的不同难度分配不同的学习时间,但这种时间分配与难度判断之间相关未达到显著水平,提示他们尚不能在有效元记忆监测基础上对不同难度学习材料进行合理的时间分配     

东莨菪碱对吗啡诱导的大鼠行为敏感化的影响

药物重复处理导致的行为敏感化与成瘾过程密切相关。本实验检验东莨菪碱对吗啡诱导的大鼠行为敏感化发展和转化的影响。实验一动物分为3组,分别进行生理盐水（对照组）、吗啡（10mg/kg,吗啡组）、吗啡（10mg/kg）＋东莨菪碱（3mg/kg,吗啡-东莨菪碱组）前处理,36小时腹腔注射4次（第1~2天）。自然戒断7天（第3~9天）。第10天,所有动物均使用吗啡（4mg/kg）激发,记录动物的自发活动量;第24天,吗啡组和吗啡-东莨菪碱组动物重复第10天的操作。实验二动物分为3组,分别接受生理盐水（对照组）、吗啡（10mg/kg,吗啡组）、吗啡（10mg/kg,吗啡-东莨菪碱组）处理,36小时腹腔注射4次（第1~3天）;间隔12小时后,3组动物分别接受生理盐水、生理盐水和东莨菪碱（3mg/kg）处理,仍为36小时腹腔注射4次（第3 ~5天）。第6~9天不进行药物处理。第10天和第17天,分别使用吗啡（4mg/kg）激发,记录动物的活动量。记录时间均为两小时(10分钟为一个记录单元)。结果表明,东莨菪碱能够抑制吗啡诱导的行为敏感化的发展,一定程度上也能够延缓行为敏感化的转化但没有阻断这种转化     

MK-801与环境线索交互作用对吗啡行为敏感化的影响

为探讨MK-801与环境线索交互作用对吗啡诱导行为敏感化的影响,将42只大鼠随机分为对照组,MK-801组,吗啡组（匹配和非匹配）和MK-801+吗啡组（匹配和非匹配）。行为敏感化模型建立分为发展期,戒断期和表达期三个阶段。实验结果发现：同时给予MK-801（0.1mg·kg-1）会促进吗啡（5mg·kg-1）诱导大鼠行为敏感化的发展,而且会使MK-801成为大鼠行为敏感化表达所必需的条件性刺激。MK-801的内部线索作用过强,从而削弱了环境的外部线索作用。研究结果表明：MK-801对吗啡诱导行为敏感化的影响存在状态依赖（state-dependency）现象,提示在NMDA受体与行为敏感化关系的研究中应考虑选择刺激特性更小的药物     

精神分裂症患者团体绘画艺术干预

探讨团体绘画艺术治疗对精神分裂症患者生理、心理和社会功能康复效果。86名精神分裂症住院患者被随机分配到干预组或对照组。干预组被试接受团体绘画艺术干预活动,对照组从事其他康复活动。结果发现,干预组被试阳性与阴性症状量表总分低于对照组被试,大体评定量表分数高于对照组被试,自我概念总分高于对照组被试,生活质量问卷的躯体功能、心理功能和社会功能维度高于对照组被试。团体绘画艺术干预可以缓解精神分裂症患者的精神症状,促进患者自我概念和生活质量的提升。     

韧性（resilience）——在压力下复原和成长的心理机制

韧性是指面对丧失、困难或者逆境时的有效应对和适应。当生活变化对人们造成威胁时,这种自我保护的生物本能就会展现出来。来自个人、家庭、社会三方面的保护性因素之间会相互作用而组成动力系统,共同抵抗环境的不利影响。韧性的过程模型认为韧性是瓦解和重新整合之后达到的更高平衡状态,与一般意义上的“复原”有区别。在不同人生发展阶段上,韧性呈现出具有不同适应意义的层次结构,其内涵也会因情境而变化。尽管在如何测量韧性的问题上研究者们仍未达成一致意见,但一些简便有效的韧性量表得到了广泛应用。韧性研究的目的是探索个人生存和成长的力量源泉,在教育、医疗、社区和企业中开展的韧性干预训练已经显示出良好效果。     

What leads to coordinated attention in parent–toddler interactions? Children's hearing status matters

Coordinated attention between children and their parents plays an important role in their social, language, and cognitive development. The current study used head‐mounted eye‐trackers to investigate the effects of children's prelingual hearing loss on how they achieve coordinated attention with their hearing parents during free‐flowing object play. We found that toddlers with hearing loss (age: 24–37 months) had similar overall gaze patterns (e.g., gaze length and proportion of face looking) as their normal‐hearing peers. In addition, children's hearing status did not affect how likely parents and children attended to the same object at the same time during play. However, when following parents' attention, children with hearing loss used both parents' gaze directions and hand actions as cues, whereas children with normal hearing mainly relied on parents' hand actions. The diversity of pathways leading to coordinated attention suggests the flexibility and robustness of developing systems in using multiple pathways to achieve the same functional end.     

新生儿语音感知的神经基础:元分析

语言习得能力是人类在进化中获得的重要能力之一。语言认知的核心功能是语音加工, 因此, 语音加工的脑机制是认知心理学研究的重要课题。我们采用元分析方法, 对使用近红外技术考察新生儿语音感知的结构检测、偏差检测和母语感知的研究进行系统的定量分析, 探究新生儿的典型语音感知脑机制以及这三类语音加工相关脑区的异同。结果显示, 左侧额下回是新生儿检测语音结构的关键脑区; 双侧颞叶在新生儿语音偏差刺激检测中发挥关键作用; 新生儿的母语语音加工存在左侧化优势。