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A Qualitative Exploration of Counselor Educators' Collaborative Authorship Perceptions and Practices
Limited research exists that examines the ethics of counselor educators' collaborative authorship practices. The study purpose was to explore the collaborative authorship decision-making perceptions and practices of counselor educators (N = 11). We identified six themes: (a) human process and communication, (b) context and nature of relationships, (c) learning experiences about authorship, (d) academic and career stage expectations, (e) collaborative authorship practices, and (f) philosophy of authorship. Implications and recommendations for research are discussed. 相似文献
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Jacqueline D. Woolley 《The British journal of developmental psychology》2014,32(4):388-390
In this commentary, I raise various questions about Kim and Harris's fascinating findings. I ask what kind of knowledge children expect telepathic individuals to have, who children might consider to be good mind readers, why children value telepathy, and how puzzled children are by telepathy. I suggest potential ways to address some of these questions and end by reiterating the importance of probing individual differences in scepticism and credulity. 相似文献
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ABSTRACT: This paper reports a number of areas of difficulty—funding issues, managment and personal bias issues, theoretical issues—which emerged in the development of five treatment groups comprised entirely of depressed and suicidal patients. These groups reflected a coordinated effort between the city-county mental health system and the specific funding agencies. Strategies for overcoming these difficulties are discussed. 相似文献
637.