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111.
Ilan Gur-Zeev 《Studies in Philosophy and Education》2011,30(5):477-483
Under the post-metaphysical sky “old” humanistic-oriented education is possible solely at the cost of its transformation into
its negative, into a power that is determined to diminish human potentials for self-exaltation. Nothing less than total metamorphosis
is needed to rescue the core of humanistic genesis: the quest for edifying Life and resistance to the call for “home-returning”
into the total harmony that is promised to us within nothingness. 相似文献
112.
113.
Animal Cognition - When choosing among multi-attribute options, integrating the full information may be computationally costly and time-consuming. So-called non-compensatory decision rules only... 相似文献
114.
115.
116.
117.
118.
Savino Michelina Winter Bodo Bosco Andrea Grice Martine 《Psychonomic bulletin & review》2020,27(2):366-372
Psychonomic Bulletin & Review - A sequence of spoken digits is easier to recall if the digits are grouped into smaller chunks (e.g., through the insertion of pauses). It has been claimed that... 相似文献
119.
120.
Robert J. Howell 《Philosophical Studies》2007,135(2):145-177
In this paper I argue that Frank Jackson’s Knowledge Argument is better considered not as an argument against physicalism,
but as an argument that objective theories must be incomplete. I argue that despite the apparent diversity of responses to
the knowledge argument, they all boil down to a response according to which genuine epistemic gains are made when an individual
has an experience. I call this the acquaintance response. I then argue that this response violates an intuitive stricture
on the objectivity of theories. Therefore, the knowledge argument does show that objective theories cannot provide a complete
understanding of the world. The result, however, is that both objective dualism and objective physicalism are refuted by the
argument. In the end it is suggested that the notion of “subjective physicalism” is one that should be pursued. 相似文献