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21.
JOHN LOSAK 《Journal of counseling and development : JCD》1972,50(5):383-386
The results of an evaluative study demonstrate that the remedial reading-writing program at a large urban community junior college did not produce any meaningful differences in student withdrawals from college or in grade point averages during the second semester of college; did not improve achievement in social science, humanities, or English courses; and did not result in higher scores on writing and reading tests for those students in the remedial program than for those in a randomly selected control group who did not participate in the program. 相似文献
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24.
JOHN W. LOUGHARY 《Journal of counseling and development : JCD》1970,49(3):185-192
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28.
29.
30.
JOB SATISFACTION, ORGANIZATIONAL COMMITMENT, TURNOVER INTENTION, AND TURNOVER: PATH ANALYSES BASED ON META-ANALYTIC FINDINGS 总被引:17,自引:0,他引:17
Cross-study differences in the contributions of work attitudes to the turnover process led us to (a) estimate the six relations among job satisfaction, organizational commitment, turnover intention/withdrawal cognitions, and turnover using meta-analysis; (b) assess the effects of several psychometric moderators on those relations; and (c) compare the influences of satisfaction and commitment in the turnover process by applying path analysis to the meta-analytic correlations. Based on aggregations involving a total of 178 independent samples from 155 studies, results showed that (a) satisfaction and commitment each contribute independently to the prediction of intention/cognitions; (b) intention/cognitions are predicted more strongly by satisfaction than by commitment; (c) intention/cognitions mediate nearly all of the attitu-dinal linkage with turnover; and (d) attitudinal contributions to the turnover process vary with the use of single- versus multi-item scales, the 9- versus 15-item version of the Organizational Commitment Questionnaire, and turnover intention versus withdrawal cognition scales. 相似文献