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2020年 | 349篇 |
2019年 | 431篇 |
2018年 | 604篇 |
2017年 | 576篇 |
2016年 | 654篇 |
2015年 | 431篇 |
2014年 | 528篇 |
2013年 | 2437篇 |
2012年 | 995篇 |
2011年 | 991篇 |
2010年 | 593篇 |
2009年 | 657篇 |
2008年 | 847篇 |
2007年 | 861篇 |
2006年 | 764篇 |
2005年 | 672篇 |
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2003年 | 605篇 |
2002年 | 619篇 |
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1999年 | 772篇 |
1998年 | 323篇 |
1997年 | 301篇 |
1995年 | 313篇 |
1992年 | 629篇 |
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1988年 | 540篇 |
1987年 | 481篇 |
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1985年 | 533篇 |
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1970年 | 318篇 |
1969年 | 335篇 |
1968年 | 417篇 |
1967年 | 370篇 |
1966年 | 357篇 |
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151.
152.
Jeffrey C. King 《Philosophical Studies》1988,53(3):417-440
I have benefited greatly from discussing the issues addressed in this paper with Michael Liston, John Vickers and Mark Wilson. 相似文献
153.
The purpose of this study was to investigate differences in scores of 59 mentally retarded adults (mild, moderate, severe, or profound), 133 advantaged, and 130 disadvantaged (low income) children in Grades 1, 2, 3 on the Primary Measures of Music Audiation. Test-retest reliabilities for the Tonal and Rhythm subtests were .81 and .86, respectively, for the retarded group. Analysis of variance indicated that the mildly retarded children performed significantly better than other groups of retarded children on these two tests. 2 x 3 analyses of variance indicated that third graders from both advantaged and disadvantaged groups performed significantly better than the first or second graders on both subtests and that advantaged children performed significantly better than the disadvantaged. However, disadvantaged children made greater gains, especially for third graders, than the advantaged. 相似文献
154.
155.
156.
Recognition of disoriented shapes 总被引:5,自引:0,他引:5
M C Corballis 《Psychological review》1988,95(1):115-123
157.
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159.
160.