全文获取类型
收费全文 | 126篇 |
免费 | 3篇 |
出版年
2022年 | 2篇 |
2021年 | 1篇 |
2020年 | 1篇 |
2019年 | 1篇 |
2018年 | 6篇 |
2017年 | 4篇 |
2016年 | 3篇 |
2015年 | 2篇 |
2014年 | 1篇 |
2013年 | 13篇 |
2012年 | 9篇 |
2011年 | 4篇 |
2010年 | 2篇 |
2009年 | 4篇 |
2008年 | 6篇 |
2007年 | 2篇 |
2006年 | 8篇 |
2005年 | 5篇 |
2004年 | 6篇 |
2003年 | 3篇 |
2002年 | 7篇 |
2001年 | 1篇 |
2000年 | 5篇 |
1999年 | 2篇 |
1998年 | 3篇 |
1997年 | 1篇 |
1996年 | 2篇 |
1994年 | 1篇 |
1991年 | 1篇 |
1987年 | 2篇 |
1986年 | 3篇 |
1985年 | 1篇 |
1983年 | 2篇 |
1982年 | 1篇 |
1981年 | 1篇 |
1980年 | 2篇 |
1976年 | 1篇 |
1975年 | 1篇 |
1974年 | 2篇 |
1973年 | 3篇 |
1970年 | 1篇 |
1966年 | 1篇 |
1965年 | 1篇 |
1963年 | 1篇 |
排序方式: 共有129条查询结果,搜索用时 15 毫秒
111.
Janis Harmon Marcos Antuna Lucinda Juarez Karen D. Wood Jean Vintinner 《Reading Psychology》2018,39(3):271-302
This qualitative study focused on high school social studies teachers' understandings of and perspectives about vocabulary acquisition and instruction. The research questions were the following: (1) What do high school social studies teachers understand about vocabulary instruction? and (2) How do high school social studies teachers support vocabulary learning? Face-to-face interviews were conducted with 25 high school social studies teachers. Findings indicate that external factors shaped instructional decision-making for teaching vocabulary, teachers' belief systems guided instructional choices, and the diverse needs of students called for differentiated instruction not only for English language learners but also for all students given the unique nature of the language of social studies. 相似文献
112.
113.
114.
115.
116.
117.
118.
119.
120.