知觉和概念信息对3岁儿童归纳推理的影响

采用经典的三角归纳范式(Gelman & Markman,1986)研究了3岁儿童的归纳推理及其影响因素。采用龙长权、路晓英、李红和范籍丹(2008)的研究中相同的实验材料和程序,测试了3岁儿童的归纳,结果表明3岁儿童基于知觉相似和基于概念类别之间的差异不显著(实验一)。增加了与靶刺激在知觉上不相似且不属于同一类别的分心刺激之后,3岁儿童能够忽略分心刺激,表明3岁儿童不是在随机猜测(实验二)。分类实验表明3岁儿童能够根据概念关系对实验材料中的项目进行分类,表明3岁儿童具有关于实验项目的概念知识(实验三)。提高概念比较刺激与靶刺激的知觉相似程度,降低知觉比较刺激和概念比较刺激与靶刺激在知觉相似上的冲突程度之后,3岁儿童基于知觉相似和基于概念类别选择之间的差异仍不显著,表明抑制控制不是导致儿童在实验一中表现出基于知觉相似和基于概念类别之间差异不显著的原因(实验四)。降低概念比较刺激与靶刺激之间的类别等级结构,使概念比较刺激与靶刺激属于相同的基本水平类别时,3岁儿童能够主要基于概念类别进行归纳(实验五)。增加经典三角测试的前提的数量,3岁儿童也能主要基于概念类别进行归纳(实验六)。这些研究表明,3岁儿童在一定条件下能够基于概念类别进行归纳,多个因素能够影响3岁儿童在三角测试中的表现。     

Developing rich and quickly accessed knowledge of an artificial grammar

In contrast to prior research, our results demonstrate that it is possible to acquire rich, highly accurate, and quickly accessed knowledge of an artificial grammar. Across two experiments, we trained participants by using a string-edit task and highlighting relatively low-level (letters), medium-level (chunks), or high-level (structural; i.e., grammar diagram) information to increase the efficiency of grammar acquisition. In both experiments, participants who had structural information available during training generated more highly accurate strings during a cued generation test than did those in other conditions, with equivalent speed. Experiment 2 revealed that structural information enhanced acquisition only when relevant features were highlighted during the task using animation. We suggest that two critical components for producing enhanced performance from provided model-based knowledge involve (1) using the model to acquire experience-based knowledge, rather than using a representation of the model to generate responses, and (2) receiving that knowledge precisely when it is needed during training.     

中学生颜色内隐学习特征的实验研究

该研究以48名中学生为被试,分别用色块串和色词串为材料,设时间变量（单元）以了解学习的详细进程,研究了中学生颜色内隐和外显学习的特点。结果发现：（1）非言语材料（色块）较言语材料（色词）更适合于内隐加工;（2）时间变量上整体呈递增趋势,称长时功效。内隐学习的长时功效在教学上有重要意义;（3）指导语上存在主效应,内隐学习优于外显学习,即内隐学习在不同材料上的优势效应依然存在。     

建立县级领导干部绩效结构和考核指标体系的思考

县级领导干部的绩效考核一直是党和国家关注的焦点,而实践中县级领导干部的绩效考核多年来一直是个难点问题。该文通过回顾国内外绩效考核的相关理论和文献,对应该如何建立科学有效的县级领导干部绩效结构及考核指标体系进行了探讨,并进一步提出了其研究的创新和意义所在。     

儿童空间再定向的几何模块论及其局限

儿童的空间再定向指的是迷失方向的儿童在空间中重新确定自己方位并找回被藏物体的能力。儿童的这一能力与某些低等哺乳动物（如大鼠）相似,都只能利用空间环境所构成的几何信息,不能利用非几何信息来再定向。几何模块论认为造成这一现象的原因是儿童与低等哺乳动物的认知系统里存在几何模块。然而,众多研究对这种简单化的观点提出了异议。针对这些异议,几何模块论又进行了新的修订     

在社会比较和时间比较中的自我认识

人们不仅会通过与他人的比较还会通过与过去自我的比较来评价自我。根据以往的研究发现在社会比较和时间比较中自我提高（self-enhancement）动机起了决定性作用。在社会比较中人们会贬低他人,在时间比较中人们会贬低过去的自我,从而来达到提高自我,最终使现在的自我感觉良好。     

儿童完全信息最后通牒博弈决策的发展

考查了200名4-12岁儿童及40名成人完全信息最后通牒博弈决策的发展趋势与特点,并对情绪在最后通牒博弈决策中的作用做了初步探索。结果表明：（1）完全信息最后通牒任务中,作为分配者时4-6岁儿童更多提出小于半数的要约,而9-12岁儿童和成人则更多地提出平等分配的要约。作为应答者时儿童和成人均接受大部分要约。（2）公平策略和权宜策略是儿童与成人分配者采取的主要策略,而儿童与成人应答者则主要采用权宜策略。（3）基于满意与否的情绪体验是儿童应答者是否行使否决权的直接动力。     

自我姓名加工的相对独特性：来自RSVP的证据

研究采用注意瞬脱的双任务RSVP范式通过操纵T1任务知觉负载水平的高低及T1-T2间的延迟长短,检验不同负载和延迟条件被试对陌生姓名、明星姓名和自我姓名的识别正确率。研究发现,自我姓名加工具有明显的注意瞬脱对抗效应,体现出加工的独特性,但其独特性受负载及延迟条件的影响,且明星姓名在一定条件下也出现了与之相近注意瞬脱的对抗效应,证明自我姓名加工具有相对的独特性。     

基于概化理论的作假识别量表编制及其作用

基于概化理论,探讨在《大学生心理资本量表》中加入作假识别量表的具体编制过程及其在提升量表信度、效度等方面的作用。通过因素分析验证《作假识别量表》的单维性;通过概化研究,研究其信效度,并嵌入《大学生心理资本量表》进行验证。结果表明：因素分析解释率为55.858%,概化研究结果显示G系数和Φ系数分别为0.825,0.809。因此,《作假识别量表》有很好的信效度,嵌入《大学生心理资本量表》后能有效地识别作假行为和筛选被试。     

大学生应激与社会支持来源的相关研究

应激在当今大学校园是一个值得关注的问题,国内外的心理学家从不同的角度对其做了研究,并取得了许多有意义的结果.在所有应激的研究领域中,应对是很重要的一块.社会支持作为心对的一个调节变量,受到了众多研究者的关注.本研究将社会支持分为伴随性社会支持和主动性社会支持.结果表明,社会支持与应激水平之间有显著地负相关关系;目前大学生更倾向于主动性社会支持;主动性社会支持对研究对象人际关系维度的应激水平存在有显著的负相关关系.