成就目标、学业情绪及学业成绩的关系研究述评

成就目标(Achievement Goal)是个体对从事成就活动的目的或意义的知觉,学业情绪(Academic Emotion)是指与学业学习、班级指导和学业成就直接相关的各种情绪。成就目标与学业情绪相互作用,即成就目标会影响学生的学业情绪,学业情绪反过来也会影响成就目标。同时,成就目标和学业情绪对学生的学业成绩具有综合预测作用,学业情绪在成就目标和学业成绩间起中介作用。未来研究的方向主要在于深入探讨成就目标与更细分的学业情绪的关系,以及成就目标、学业情绪和成绩之间的相互作用。     

Sample size planning with the cost constraint for testing superiority and equivalence of two independent groups

The allocation of sufficient participants into different experimental groups for various research purposes under given constraints is an important practical problem faced by researchers. We address the problem of sample size determination between two independent groups for unequal and/or unknown variances when both the power and the differential cost are taken into consideration. We apply the well‐known Welch approximate test to derive various sample size allocation ratios by minimizing the total cost or, equivalently, maximizing the statistical power. Two types of hypotheses including superiority/non‐inferiority and equivalence of two means are each considered in the process of sample size planning. A simulation study is carried out and the proposed method is validated in terms of Type I error rate and statistical power. As a result, the simulation study reveals that the proposed sample size formulas are very satisfactory under various variances and sample size allocation ratios. Finally, a flowchart, tables, and figures of several sample size allocations are presented for practical reference.     

New heterogeneous test statistics for the unbalanced fixed‐effect nested design

When the underlying variances are unknown or/and unequal, using the conventional F test is problematic in the two‐factor hierarchical data structure. Prompted by the approximate test statistics (Welch and Alexander–Govern methods), the authors develop four new heterogeneous test statistics to test factor A and factor B nested within A for the unbalanced fixed‐effect two‐stage nested design under variance heterogeneity. The actual significance levels and statistical power of the test statistics were compared in a simulation study. The results show that the proposed procedures maintain better Type I error rate control and have greater statistical power than those obtained by the conventional F test in various conditions. Therefore, the proposed test statistics are recommended in terms of robustness and easy implementation.     

自然主义集合实在论与数学哲学研究范式

In recent 50 years,the debate between mathematical realism and anti-realism has been dominating the mainstream development in the contemporary philosophy of mathematics. Penelope Maddy proposed a naturalistic set theoretic realism in 1990. This project brings the philosophy of mathematics a new research idea,that is,philosophy should attach importance to mathematical practice. This article will critically analyze Maddy's naturalistic set theoretic realism on the basis of research paradigm background belief....     

一致的先前知识对类别学习影响机制探讨

探讨一致的先前知识对类别学习的影响,包括2个实验。被试是112名大学生,分别探讨不同实验任务和不同项目呈现时间引发的机械特征在类别学习中的重要程度和加工程度不同的情况下先前知识对类别学习的影响。结果表明:(1)在实验任务为项目类别归属判断任务时,机械特征重要程度低,主题特征与机械特征在学习上存在竞争关系;在实验任务为项目类别归属及记忆任务时,机械特征重要程度高,主题特征与机械特征在学习上存在促进关系。(2)在限制步速呈现项目时,机械特征加工程度低,主题特征与机械特征在学习上存在竞争关系;而在自定步速呈现项目时,机械特征加工程度高,主题特征与机械特征在学习上不存在竞争关系。     

“物质无限可分”是全称存在命题

运用分析哲学方法研究物质可分性问题,能够得到这样的结果:"物质无限可分"是全称存在命题;"物质有限可分"是存在非存在命题。而这两个命题都既不可证实又不可证伪。因此,"物质结构是否无限可分"是一个超经验的信仰问题,无法从经验上证明究竟是肯定回答正确,还是否定回答正确,因而这方面的争论没有什么意义。     

中学生自我同一性地位、情绪表达及其相关研究

本文根据埃里克森、玛西娅、加藤厚等人的自我同一性理论,对某中学初一至高三学生的自我同一性及情绪表达进行问卷调查研究。研究发现,中学生自我同一性发展各个维度总体呈"低-高-低-高"的发展趋势。高一是自我同一性发展的转折时期,在现在的自我投入上处于低谷,与其他各年级存在显著性差异。同时自我同一性度数分布也存在显著性差异。中学生的正性情绪表达在性别上存在显著差异。从初一至高三,学生的情绪表达三个维度都呈下降趋势,高二、高三学生的正性情绪表达、负性情绪表达、情绪表达强度显著低于初一、初二学生。中学生现在的自我投入和将来自我投入的愿望与正性情绪表达呈显著正相关。     

显示方式对小学生阅读动态文本的影响

以小学三年级和五年级学生为被试,在机控速度（240字/分）条件下,如何在单行呈现动态文本以提高小学生的阅读绩效。实验采用2（呈现方式：引导式、RSVP）×2（年级：三年级、五年级）×2（窗口：5字、10字）的多因素混合实验设计。结果发现：（1）在呈现方式上,平滑滚动引导式优于RSVP,更受被试偏爱;（2）在两种呈现方式下,五年级的阅读正确率显著高于三年级;（3）与平滑滚动引导式相比,窗口大小对RSVP的影响更大。     

日周期类型与心理健康

个体间表现出的昼夜节律差异现象可以从日周期类型上进行分类, 包括偏爱早睡早起的清晨型, 偏爱晚睡晚起的夜晚型以及处于两者之间的中间型。已有研究表明, 夜晚型与心境障碍、注意缺陷多动障碍和进食障碍等心理疾病有关, 而日周期类型与心理健康的关系可能受到基因、社会时差、人格等因素的影响。未来应改进研究设计和测量方法, 深入考察日周期类型与心理健康的关系及其作用机制, 以及在我国文化背景下推进日周期类型与心理健康的关系研究。     

两步火柴棍算术问题解决中的顿悟认知成分分析*

选取68名大学生,随机分为口语报告组和非口语报告组,解决数值型、混合型、分解型、符号型和连等型等五种类型在内的8个两步火柴棍算术问题,以探讨不同难度的两步火柴棍算术问题解决过程中的顿悟认知成分。研究结果:(1)在两步火柴棍算术问题解决过程中,口语报告不存在口语遮蔽效应;(2)两步火柴棍算术问题的难度水平不完全取决于不正确表征;(3)五种题型中都存在失败、僵局和重构三种顿悟认知成分,且都存在自下而上和自上而下两种重构类型。本研究验证了难度水平不同的两步火柴棍算术问题解决过程是一个从分析到顿悟的连续体,即难度较大的连等型和符号型包含的顿悟认知成分较多,更接近顿悟性问题一端,分解型居中,难度较小的混合型、数值型包含的顿悟认知成分较少,更接近分析性问题一端;且自下而上的重构更多存在于顿悟性问题一端。