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出版年
2018年 | 8篇 |
2017年 | 12篇 |
2016年 | 4篇 |
2015年 | 9篇 |
2014年 | 8篇 |
2013年 | 42篇 |
2012年 | 15篇 |
2011年 | 14篇 |
2010年 | 7篇 |
2009年 | 11篇 |
2008年 | 15篇 |
2007年 | 17篇 |
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2004年 | 12篇 |
2003年 | 10篇 |
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1998年 | 10篇 |
1997年 | 4篇 |
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1990年 | 9篇 |
1989年 | 5篇 |
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1976年 | 8篇 |
1975年 | 6篇 |
1974年 | 6篇 |
1973年 | 7篇 |
1972年 | 3篇 |
1971年 | 4篇 |
1970年 | 8篇 |
1968年 | 4篇 |
1967年 | 11篇 |
1962年 | 3篇 |
排序方式: 共有474条查询结果,搜索用时 15 毫秒
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Lorna M. Gilbert Randy Lee Williams T. F. McLaughlin 《Journal of applied behavior analysis》1996,29(2):255-257
The effects of assisted reading on 3 elementary students with learning disabilities were evaluated using a multiple baseline design. Data were collected from the students' oral reading from their basal texts. The results indicated an increase in number of words read correctly as well as a decrease in the number of words read incorrectly when assisted reading was used in the classroom. 相似文献
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Ten fluent and ten nonfluent aphasics participated in this study. Their ability to comprehend before and after clauses which mirrored the order of occurrence and those which did not mirror the order of events was investigated. Results indicate that type of aphasia was not a significant variable related to comprehension but that sentence type was a significant variable. Aphasics' comprehendbefore clauses better thanafter clauses. Nonfluent aphasics were able to comprehend those temporal clauses that mirror the order of occurrence better than those that do not. Order of mention was not a significant factor related to comprehension in the fluent group. 相似文献