Estudio del desarrollo de los aspectos morfológicos de la escritura

Resumen

Tras la revisión bibliográfica de las medidas utilizadas generalmente para evaluar la morfología de la escritura y su desarrollo, se realiza un estudio experimental de la evolución de los distintos aspectos morfológicos de la escritura a lo largo de varios cursos, has medidas utilizadas, tanto generales como especificas, se organizan en base a tres características morfológicas: la productividad, la complejidad y la precisión. Se evalúan muestras de escritura realizadas por 380 sujetos de 2.°, 4. °, 6.° y 8.° de EGB y 2.° de BUP. Se estudian las diferencias entre los grupos y la bondad de ajuste de los datos a un modelo lineal y a un modelo logarítmico. Por último se expone la utilidad de dicho estudio cara a la evaluación de la morfología y la construcción de los modelos y sistemas de evaluación de la escritura.     

La teoría de la traducción y la psicología experimental de los procesos de percepción del lenguaje

RESUMEN

El objeto de este artículo es presentar una serie de cuestiones a la teoría de la traducción y al mismo tiempo exponer un modelo, eminentemente práctico, centrado en la fase de la percepción. El modelo pretende explicar: 1) la diferencia entre el significado semántico y el “sentido” intendido por los hablantes 2) Cómo pueden los sujetos hablantes a partir de sus conocimientos previos de la semántica de su lengua llegar al sentido intendido por la intencionalidad subjetiva 3) Cuál es el objetivo de esta comprensión. La respuesta a estas preguntas es un modelo sobre la percepción del lenguaje.     

Efectos diferenciales de la frecuencia silábica: dependencia del tipo de prueba y características de los estímulos

Resumen

La frecuencia silábica posicional es una variable de reciente utilización en nuestro idioma. Por su carácter fonológico ha sido utilizada en este trabajo tanto para estudiar su papel en la lectura como para obtener algunas pistas sobre diferencias interlingüísticas entre nuestro idioma y otros que como el inglÉs son más opacos a la hora de traducir a sonidos su ortografía. Se utilizaron dos tipos de pruebas: decisión lÉxica y lectura que presumiblemente implican diferentes demandas cognitivas. Los resultados de la tarea de decisión lÉxica (Experimentos 1 y 3) muestran, en general, que la frecuencia silábica enlentece la respuesta del sujeto tanto en las palabras como en las pseudopalabras, confirmando algunos estudios previos (De Vega et al., 1990). Por el contrario, en la tarea de lectura (Experimentos 2 y 4) la frecuencia silábica tiende a acelerar la respuesta en la mayoría de los estímulos. Este comportamiento diferencial de los sujetos en función de la tÉcnica utilizada sugiere que mientras la decisión lÉxica exige el ascenso hasta el nivel de palabra, la lectura puede realizarse con Éxito desde un nivel prelÉxico silábico.     

Estudio de las diferencias individuales en gastos atencionales,a partir de una tarea de papel y lápiz

Resumen

En este trabajo, que conjuga la tradición psicométrica con la perspectiva de procesamiento de información, se estudió si las diferencias en rendimiento observadas en los tests están asociados a diferencias individuales en gasto atencional. Fueron seleccionados 4 grupos extremos de sujetos en función de dos factores de inteligencia (verbal y espacial), los cuales realizaron una tarea de verificación de frases (tarea primaria) aisladamente o en conjunción con una de emparejamiento perceptivo (tarea secundaria). Se utilizaron como variables dependientes el número de aciertos de la tarea primaria, en ambas condiciones, y en la tarea secundaria, con tiempo limitado; y el número de errores en ambas tareas, sin límite de tiempo. Los sujetos altos verbales tuvieron más aciertos que los bajos verbales al ejecutar la tarea primaria en solitario, e iguales diferencias se encontraron entre altos y bajos espaciales; no se observaron diferencias en el número de errores. Al realizar ambas tareas concurrentemente, los altos verbales tienen mayor número de aciertos y cometen menos errores, en la tarea primaria, que los bajos verbales; los altos y bajos espaciales se diferencian únicamente en el número de aciertos. Estos resultados son discutidos y comparados con estudios diferenciales recientes.     

Disociaciones entre pruebas implícitas y explícitas de memoria: significado e implicaciones teóricas

Resumen

Las disociaciones entre pruebas implícitas y explícitas de memoria se han convertido últimamente en el fenómeno más rico e ilustrativo teóricamente de que la memoria se manifiesta tanto de una forma directa o explícita como de una forma indirecta o implícita. La distinción entre memoria implícita y explícita ha proporcionado un marco teórico y de trabajo extremadamente fructífero para aumentar nuestro conocimiento sobre la naturaleza y arquitectura de la memoria. En este trabajo se presenta una amplia revisión de las disociaciones entre pruebas implícitas y explícitas de memoria, las múltiples variables que las producen, las distintas poblaciones susceptibles de generarlas y las explicaciones más relevantes sobre su significado. De entre estas explicaciones destacan: 1) la que considera que las disociaciones son el resultado de diferentes procesos y 2) la que entiende que reflejan diferentes sistemas de memoria. Entre los proponentes de ambas explicaciones se ha desarrollado un debate que ha llevado a una nueva concepción de la naturaleza y arquitectura del sistema de memoria que da fundamento a los efectos de priming.     

Memory for emotional words: The role of semantic relatedness,encoding task and affective valence

Emotional stimuli have been repeatedly demonstrated to be better remembered than neutral ones. The aim of the present study was to test whether this advantage in memory is mainly produced by the affective content of the stimuli or it can be rather accounted for by factors such as semantic relatedness or type of encoding task. The valence of the stimuli (positive, negative and neutral words that could be either semantically related or unrelated) as well as the type of encoding task (focused on either familiarity or emotionality) was manipulated. The results revealed an advantage in memory for emotional words (either positive or negative) regardless of semantic relatedness. Importantly, this advantage was modulated by the encoding task, as it was reliable only in the task which focused on emotionality. These findings suggest that congruity with the dimension attended at encoding might contribute to the superiority in memory for emotional words, thus offering us a more complex picture of the underlying mechanisms behind the advantage for emotional information in memory.     

Intergenerational Transfer of Parenting Styles: Correlations between Experience of Punitive Discipline in Childhood,Opinion Regarding Discipline Methods,and Context of Parenting

The purpose of this research is to study the intergenerational correlations of punitive disciplining of children. In an international sample, 112 individuals evaluated their experience of disciplinary methods from their childhood, as well as current perception of disciplinary methods and their own context of parenting. The results showed that the experience of corporal punishment or psychological aggression in childhood correlates with acceptability of inflicting corporal punishment or psychological aggression as a parent. There was an interaction between the experience of punitive discipline and experiencing confidence in carrying out parenting tasks and experiencing present-day stress. Context of parenting (e.g., confidence in carrying out parenting tasks) and perceptions of punitive disciplining might help us understand intergenerational transfer of parenting styles.     

Extrafoveal capture of attention by emotional scenes: affective valence versus visual saliency

ABSTRACT

Pairs of emotional (pleasant or unpleasant) and neutral scenes were presented peripherally (≥5° away from fixation) during a central letter-discrimination task. Selective attentional capture was assessed by means of eye movement orienting, i.e., probability of first fixating a scene and the time until first fixation. Static and dynamic visual saliency values of the scenes were computationally modelled. Results revealed selective orienting to both pleasant and unpleasant relative to neutral scenes. Importantly, such effects remained in the absence of visual saliency differences, even though saliency influenced eye movements. This suggests that selective attention to emotional scenes is genuinely driven by the processing of affective significance in extrafoveal vision.     

The Necessary Limits to Temptation: The Turnkey Project

In case of special engineering projects of important relevance it is interesting to pay attention to several possible risks; some of them are in the field of morality or ethics. Due to the social importance of these risks, additional considerations or even additional warranties are justified.     

Mental models in propositional reasoning and working memory's central executive

We examine the role of working memory's central executive in the mental model explanation of propositional reasoning by using two working memory measures: the classical “reading span” test by Daneman and Carpenter (1980 Daneman, M. and Carpenter, P. A. 1980. Individual differences in working memory and reading. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior, 19: 450–466. [Crossref] , [Google Scholar]) and a new measure. This new “reasoning span” measure requires individuals to solve very simple anaphora problems, and store and remember the word solution in a growing series of inferential problems. We present one experiment in which we check the involvement of the central executive in conditional and disjunctive inference tasks and compare predictions of the new reasoning span test with those of the classical reading span test. The results of the experiment confirm that reasoning responses, which according to mental model theory require high cognitive work, are predicted by working memory measures. Results also show that some reasoning responses are probably obtained by means of superficial biases or strategies that do not load working memory. The reasoning span test, which involves the central executive to a greater degree, predicts reasoning performance better than the reading span test. The significance and possibilities of the new measure in studying reasoning are discussed.