完善我国公共财政卫生投入体制的研究

由于医疗卫生领域存在市场失灵,政府必须进行干预。公共财政则需承担其在卫生领域的责任,因此研究公共财政对卫生领域的投入,对于我国卫生事业的发展具有重要意义。阐述了我国公共财政卫生投入的理论,描述了分税制改革以来我国卫生公共投入的现状及国际比较,并对此提出进一步完善的建议。     

Variation in coordination of a discrete multiarticular action as a function of skill level

The authors investigated coordination modes that emerged as a function of the interaction between skill level and task constraints in a multiarticular kicking action. Five skilled, 5 intermediate, and 5 novice participants attempted to satisfy specific height and accuracy constraints in kicking a ball over a barrier. Skilled and intermediate groups demonstrated a functional coordination mode involving less joint involvement at the proximal joints and greater joint involvement at distal joints, mimicking a chip-like action in soccer. Conversely, the novice group tended to produce larger ranges of motion throughout the kicking limb in a driving-like kicking action. Key differences were also found for task outcome scores, joint angle-angle relations, and ball-trajectory plots between the skilled and intermediate groups and the novice group. Findings from this study demonstrated that joint involvement during this discrete multiarticular action is a function of skill level and task constraints rather than a consequence of a global freezing-freeing strategy suggested in some previous research. The authors also highlight the merit of using a model of the acquisition of coordination in examining how coordination modes for multiarticular actions differ as a function of skill.     

中学生颜色内隐学习特征的实验研究

该研究以48名中学生为被试,分别用色块串和色词串为材料,设时间变量（单元）以了解学习的详细进程,研究了中学生颜色内隐和外显学习的特点。结果发现：（1）非言语材料（色块）较言语材料（色词）更适合于内隐加工;（2）时间变量上整体呈递增趋势,称长时功效。内隐学习的长时功效在教学上有重要意义;（3）指导语上存在主效应,内隐学习优于外显学习,即内隐学习在不同材料上的优势效应依然存在。     

改良教育心理学:来自认知神经科学的影响

在教育心理学发展了百余年之后,脑研究以认知神经科学的形式,重新回到她的怀抱。认知神经科学对教育心理学的影响,主要体现在能力、学习和教学上;对这两个领域的关系,应采用开放而谨慎态度,以促进各自研究的科学发展。     

中西文化映照之下的中医身体观

回顾东西方身体现不同的范式,探索种种可能的向度,理解现代性是怎样模塑我们身体的.进而探讨中医的身体观特征,并在此中呈现西方人眼中的东方身体观和东方人眼中的西方身体观,以期从更根本的视角上理解中医历久弥新的身体观范式.     

论人的发展与道德的历史嬗变

道德应当是为了人的生存的,一定的生产力发展水平条件下的人的存在方式决定着相应道德的存在形式.人是类性、群体性、个体性三重属性的统一,这三重属性在历史过程中依次不断展现出来,这决定了人在不同的历史时期分别表现出类、群体、个体三种不同的主体本位存在形式,从而决定了在不同的历史时期会相应出现为类的、为群体的、为个体的三种不同的道德现象.由于道德一旦产生就表现出自己的相对独立性,所以,道德的发展与人的发展并不总是完全同步,一般来说,它往往滞后于人的发展.所以,要根据人的发展对道德进行变革.     

Development of the Real-Time Subjective Emotionality Assessment (RTSEA) system

A new Real-Time Subjective Emotionality Assessment (RTSEA) system was developed for this study. The system is composed of two parts: an emotionality input and evaluation parts. An experiment was conducted in order to investigate the effectiveness of the RTSEA system. The present study compared Galvanic Skin Response (GSR) with the RTSEA by presenting 28 subjects with pictures that aroused either positive or negative emotion. Following the experiment, a subjective assessment using a questionnaire was given to the same subjects. According to the correlation coefficients, changes of the RTSEA had strong correlations with the changes of the GSR. Also, the questionnaire results showed marked similarity to the average responses of the RTSEA. In conclusion, the most remarkable characteristic of the present system is that it not only assesses the average emotionality when stimuli are presented, but also shows the trend of change in emotionality over time.     

智力结构的分化假设

该文探讨了智力结构随能力、年龄等个体差异而变化的可能性。认知分化假设认为,能力水平更高的人有“更多”的智力,其智力结构中g因素的作用随IQ水平的增加而递减。年龄分化假设指出,从童年期到青年早期,g因素在认知能力中的作用随年龄的增加而减小;相反,从青年早期到成年晚期,g因素的作用递增,智力结构中其他因素的数量和重要性则递减。该领域未来的研究应当解决测量和评估工具的问题,扩大被试的能力水平和年龄范围     

人格与智力：一种交互作用的模型

该文在考察人格与智力的概念本质及其相互关系的基础上,指出了人格与智力之间可能包含的四层关系,Chamorro和Furnham（2004）提出的人格—智力关系的交互作用模型正是通过详细分析这些关系构建起来的理论模型。该模型以人格特质为中心,将主观评估智力（SAI）作为人格与IQ测试成绩之间的中介变量,深入阐述了大五人格特质与流体智力、晶体智力、主观评估智力、IQ测试成绩及其与认知操作之间的交互作用,为理解人格与智力的关系提供了一种新思路     

音标-语音意识的整合训练对英文准朗读的作用

采用前-后测对照组的准实验设计,以39名小学一年级学生为音标知识、音素分解与合成技能相整合的干预组,以23名小学一年级学生为音标知识、音素分解、合成、删除与替换技能相整合的干预组,以28名小学三年级学生为对照组,主要考察了音标-语音意识的整合训练对于英文准朗读技能的作用。结果表明:(1)音标-语音意识的整合训练,有助于小学一年级学生英语语音意识和英文准朗读技能的提高;(2)小学一年级学生英文准朗读技能的培养,有助于其英文朗读技能的培养;(3)音标知识、音素分解与合成技能相整合的训练方案,以及音标知识、音素分解、合成、删除与替换技能相整合的训练方案,均有利于提高小学一年级学生的英文准朗读技能和朗读技能;不过,前一种方案的训练效果,不如后一种方案。