社会公平感对不同阶层目标达成的影响及其过程

基于目标追求理论和社会阶层心理学的相关理论, 本文通过3个研究, 逐步深入地考察了社会公平感对不同阶层个体目标达成的影响作用及其过程。研究1为相关研究, 考察了高低阶层成人被试的教育领域社会公平感与为孩子进行教育投入的目标承诺及目标达成之间的关系; 研究2为准实验研究, 通过操纵公平或不公平教育情境启动公平感, 考察其对高低阶层中学生的学习目标承诺与目标达成的影响; 研究3为实验研究, 通过实验操纵社会公平感和社会阶层, 考察社会公平感对高低阶层大学生的实验任务目标承诺和目标达成的影响。研究发现, 社会公平感通过正向影响低阶层者的目标承诺, 进而正向影响其目标达成; 而对于高阶层者来说, 变量之间这些关系则不显著。这表明：相对于高阶层来说, 低阶层者的目标追求易受社会公平感的影响; 低阶层者的社会公平感水平越高, 其追求目标的动机水平就越高, 进而越有利于目标达成。     

Research Findings Concerning Excavated Texts and Learning in Early China

In the course of Chinese history, we find three instances of important and deliberate attempts to reconstruct ancient history. In the first two, the main path followed in the reconstruction process concerned setting in order and recovering the traditional writings. But recently, the main path is to confirm the genuineness of the traditional writings, correcting errors and filling in omissions in the traditional concepts according to the “method of double proof.” Based on this, I aim to advance a new understanding of some key controversial issues in the history of learning in early China, concerning Confucius and the Book of Changes, the Analects and the Analects-kind texts, the School of Zisi and its literary output, Lao Zi the man and the book, and the dates of Wen Zi, Guanyin Zi, and Lie Zi. On this basis, I conclude that the development of pre-Qin philosophy went through four periods, with two significant turning points therein.     

音乐对认知加工过程影响的眼动研究

采用眼动记录技术探讨音乐对认知加工过程的影响.结果发现:(1)音乐导致认知加工成绩下降,对复杂题的加工成绩影响更大;(2)音乐导致认知加工时间延长,加工速度下降;(3)音乐改变了认知加工过程的眼动模式:注视次数增加,注视频率下降,注视点持续时间延长,眼跳距离缩小.结果提示,音乐改变了认知过程的跟动模式,导致认知加工准确性下降.两者关系密切.音乐通过对认知加工过程的改变影响认知加工结果.     

初中生公正世界信念对其学业成就的影响:感知的教师支持和班级公正的中介作用

公正世界信念作为一种社会认知倾向,对于个体发展具有普遍影响,但是在学校情境中探索公正世界信念与学业成就的关系及影响机制的研究却很有限。本研究以郑州市两个区县的2584名初中一年级学生为被试,考察公正世界信念对其学业成就的影响,从班级生态环境的角度,探索个体对教师支持和班级公正的感知在二者之间的中介作用。结果发现：初中生的公正世界信念可显著预测其学业成就;在控制了性别、年龄后,学生的公正世界信念可分别通过对教师支持和班级公正的感知间接影响其学业成就,公正世界信念还可以通过感知的教师支持影响对班级公正的感知,进而影响学业成就的多重中介路径发挥作用。个体对班级教师支持和班级公正的感知是公正世界信念影响学业成就的重要途径。     

婴儿指示性手势与其语言学习的关系

指示性手势是指明空间中某个物体、处所或事件的手部动作,在婴儿1岁时出现,与婴儿的语言学习存在着较强的相关,然而目前尚不清楚为什么会存在此相关。可能存在两种内在机制:(1)指示性手势影响婴儿的学习环境——引发了适时的语言输入;(2)影响学习者本身——帮助婴儿创造有效的学习状态并示意给他人。未来的研究需要探讨这两种机制如何交互作用,以及如何将指示性手势作为诊断或干预工具,用于识别和帮助有语言障碍风险的个体。     

认知抑制——问题解决研究的新视角

抑制是一种领域一般(domain-general)的认知过程,它使儿童和成人能够抗拒习惯、自动化、诱惑、分心物或干扰从而适应存在冲突的情境(Diamond,2013)。抑制控制模型认为儿童或成人在问题解决中的失败并非是缺少相关知识与概念,而是抑制控制失败造成的。研究者采用负启动研究范式和脑成像技术在类皮杰任务、数学和科学问题解决中证实了认知抑制的作用。未来研究应把认知抑制与元认知的研究结合起来,探究认知抑制的发展轨迹及二者在问题解决中的相对重要性。同时,针对认知抑制训练的干预研究也值得重视。     

不同类型考试焦虑影响考试成绩的差异模式

调查了440名高中生,以不同类型考试焦虑为预测变量,以掌握目标、情绪性、应对反应、考试自我效能感、成绩-接近目标、成绩-回避目标、担忧、学习和考试技能、认知干扰为中介变量,期末数学考试成绩为最终结果变量,探讨不同类型考试焦虑影响考试成绩的模式。结果表明:不同类型考试焦虑具有不同的影响考试成绩的模式,即存在认知主导型模式(简称C模式)、生理唤醒主导型模式(简称P模式)、技能缺乏主导型模式(S模式)等三种不同的模式。担忧是C模式中的主要中介变量,P模式的主要特征是担忧对情绪性存在显著影响,S模式的特点是中介变量较少,学习和考试技能变量受考试焦虑和考试自我效能感双重影响并作用于考试成绩。     

儿童关于图画作者年龄特征的认知发展研究

通过两项实验分别对96名4～7岁儿童和144名4～9岁儿童进行研究,考察了4～9岁儿童关于图画作者年龄特征的认知发展特点。结果表明:6岁前儿童不能恰当地推测图画作者的年龄特征,5岁到8岁间儿童在判断长于自己的作者的图画过程中表现出了"完好"倾向。研究认为早期儿童在图画判断过程中经历了一个以自我为中心到去自我中心的过程。研究为儿童美术欣赏教育提供了建议。     

企业员工工作动机的结构研究

本研究利用问卷调查的方法 ,探讨了我国企业员工工作动机的结构及其特征 ,结果发现我国企业员工的工作动机可以概括为追求胜任取向、外在报酬取向、他人评价取向、自我决定取向与良好关系取向五个因素。所得到的五因素模型较内部动机、外部动机两维模型更加具体、全面地反映了工作动机的内容。企业员工工作动机的取向与性别、受教育水平等因素有关。研究得到了《企业员工工作动机取向量表》 ,该量表共 38个项目 ,具有较好的信度与效度。