4—6岁儿童的客体运动表象的初步实验研究

本实验探讨了客体运动表象在学前儿童中发生、发展的过程,分析了学习、训练在加速客体运动表象形成和发展中的作用。     

婴幼儿消极行为特征与影响母亲抚养困难的因素

以５７２名１－６岁儿童的母亲为研究对象,探讨了婴幼儿消极行为特征在各年龄组的分布、与母亲抚养困难的关系,并考察了在儿童消极行为较多情况下,与母亲抚养困难有关联的若干因素。结果表明;１．儿童消极行为特征的分布在各年龄组水平上是相似的。２．儿童的消极行为特征与母亲的抚养困难有显著的正相关。３．在儿童消极行为较多的情况下,母亲的职业、文化程度、生产年龄、婚姻关系及获得社会支持的程度等因素与母亲抚养困难有密切的关系。     

关于幼儿对损人行为的道德判断及有关情绪预期的初步研究

以幼儿易于理解的有关享用财物的小故事,对４、５、６岁儿童作个别随访,综合考察其已获得的道德知识和道德认知的特点,以及相关情绪预期的情况。结果表明：１．幼儿已经获得了有关社会道德的最初步的知识,并能运用这些日常概念水平的知识对行为作道德判断,其道德认知已出现关心他人利益的成分,自我中心主义不突出;２．幼儿假设自己作为损人者的情绪预期与对故事中损人者的情绪预期之间存在明显差异,道德认知与道德情感脱节的现象在前者未有明显表现,却在后者中显现出来。     

中国人人格的词汇研究

在回顾了西方心理学家以及中国学者从字词中研究人格维度的尝试之后,从《现代汉语词典》中挑出了用以描述人类行为差异的术语共６１５６个,其中,描述稳定人物特点的术语有１２７４个,描述评价特点、表情和情绪状态、以及躯体动作和活动的术语分别有１２３９个、６３４个以及２０７９个。同时,还根据３５２名大学生对不同目标人物的描述得到１６３８个术语,落入上述四类的术语个数分别为２６８个,１２３９个,６１个和７０个。文中还讨论了词语研究的初步结果及其广泛的应用前景。     

Developing Cross-Cultural Competence with Traditional Chinese Americans in Family Therapy: Background Information and the Initial Therapeutic Contact

This paper presents an overview of Chinese American history, cultural values, family dynamics, traditional beliefs concerning psychological and interpersonal problems, and help seeking behaviors. Recommendations are given to family therapists in making initial contact with the more traditionally-oriented Chinese Americans.     

内隐领导理论的中国研究——与美国的研究进行比较

内隐领导理论代表了某种特定文化中人们内心对领导概念化的构成方式。本研究发现,中国人的内隐领导理论的内容由“个人品德”、“目标有效性”、“人际能力”和“多面性”四个因素构成。与美国的八因素有很大的差异。这也许是中美文化不同所造成的。本研究获得了与CPM领导行为评价模式非常类似的结果,从而验证了CPM模式是不同于西方文化的中国模式。     

初入学儿童认知发展中的个别差异和个人内部差异初探

本研究以守恒、类包含、双维逻辑关系等多项认知任务施加于同一被试,探查了初入学七岁儿童的认知发展。结果表明这一年龄儿童已基本上获得有关守恒概念(除容积守恒),逻辑推理能力正在形成和发展。学校教育条件,家庭文化教育背景及个人智能等因素对认知发展有重要影响。个人内部的认知发展存在着横向参差现象,其原因有待进一步研究。     

智力落后的实验研究及普查结果的分析

智力落后,就其本身来说,不是一种综合症,而是许多不同病因导致中枢神经系统受到损伤,表现为大脑功能发生障碍的一种症状。它发生于发育阶段,是以智力低下和社会顺应不良为特征的。 智力落后的患病率在全世界范围都很高,虽然由于社会要求的标准及年龄取样不同而不完全一致。智力落后是当今社会面临的最重要的社会和医学问题之一,许多国家     

单字词的学习年龄对小学生汉字识别的影响(Ⅱ)

以小学一、三、五年级的学生为被试 ,采用汉字命名任务 ,选取分别在小学语文课本中一、三、五年级出现的三组字 (分别记为A、B、C三组字 )为材料 ,考察了单字词的学习年龄 (LA)对小学生汉字识别时间的影响。结果表明 :无论年级间比较还是年级内比较 ,单字词的学习年龄 (LA)对小学生的汉字命名反应时和正确率都有显著影响。     

儿童“期望值”判断的研究

以 7岁、9岁、12岁小学生和成人大学生为被试 ,让他们在 5种实验任务中进行期望值判断 ,以探讨儿童期望值判断的发展。结果表明 :(1) 7岁儿童就能够在简单任务中进行概率推理和正确判断事件的期望值 ;(2 )儿童对概率和价值两个维度相乘关系的认知呈现发展趋势 ,但其乘法规则的运用仍逊于成人水平。而成人期望值判断的成绩有较大的个体差异。 (3)在期望值相同的情况下 ,儿童更注重事件发生的概率而相对忽视价值