全文获取类型
收费全文 | 70篇 |
免费 | 1篇 |
专业分类
71篇 |
出版年
2018年 | 1篇 |
2015年 | 2篇 |
2013年 | 3篇 |
2012年 | 7篇 |
2011年 | 5篇 |
2010年 | 2篇 |
2008年 | 5篇 |
2007年 | 4篇 |
2006年 | 2篇 |
2005年 | 3篇 |
2004年 | 3篇 |
2003年 | 3篇 |
2002年 | 3篇 |
2001年 | 2篇 |
2000年 | 1篇 |
1999年 | 2篇 |
1997年 | 2篇 |
1996年 | 1篇 |
1995年 | 1篇 |
1992年 | 3篇 |
1990年 | 1篇 |
1989年 | 2篇 |
1986年 | 1篇 |
1984年 | 1篇 |
1983年 | 2篇 |
1981年 | 2篇 |
1980年 | 2篇 |
1979年 | 1篇 |
1977年 | 1篇 |
1975年 | 1篇 |
1969年 | 1篇 |
1966年 | 1篇 |
排序方式: 共有71条查询结果,搜索用时 0 毫秒
71.
Lindsey Engle Richland Tsz-Kit Chan Robert G. Morrison Terry Kit-Fong Au 《Journal of experimental child psychology》2010,105(1-2):146-153
A cross-cultural comparison between U.S. and Hong Kong preschoolers examined factors responsible for young children’s analogical reasoning errors. On a scene analogy task, both groups had adequate prerequisite knowledge of the key relations, were the same age, and showed similar baseline performance, yet Chinese children outperformed U.S. children on more relationally complex problems. Children from both groups were highly susceptible to choosing a perceptual or semantic distractor during reasoning when one was present. Taken together, these similarities and differences suggest that (a) cultural differences can facilitate better knowledge representations by allowing more efficient processing of relationally complex problems and (b) inhibitory control is an important factor in explaining the development of children’s analogical reasoning. 相似文献