Beiträge zur sensori-tonischen Feldtheorie der Wahrnehmung

Zusammenfassung 30 weibliche und 30 männliche Versuchspersonen gaben im Dunkelraum bzw. mit geschlossenen Augen bei seitlicher Körperneigung bis in die Horizontale an, in welcher Position ihnen eine Leuchtlinie und ein Metallstab senkrecht erschienen. In nichtlinearer Abhängigkeit vom Grad der Körperneigung zeigten sich dabei Abweichungen der scheinbaren von der objektiven Vertikalen. Die Tendenz dieser Abweichung war für den visuellen wie für den taktilen Wahrnehmungsbereich gleich, bei geringer Körperneigung entgegen, bei großer Körperneigung in die Richtung der Neigung, wobei letztere Tendenz stärker für die visuelle Vertikale ausgeprägt war. Die Ergebnisse wurden auf dem Boden der sensoritonischen Wahrnehmungstheorie interpretiert, nach der sich die Veränderungen in der Lage der scheinbaren Vertikalen nach dem Prinzip der sensori-tonischen Induktion auf Tonusveränderungen des Organismus durch die Scitwärtsneigung zurückführen lassen. Zur Erklärung der nichtlinearen Beziehung zwischen Körperneigung und Abweichung der scheinbaren Vertikalen wurde ein dynamisches Kräftespiel zwischen einer Tendenz zur Reizzuwendung und einer im Dienst der Konstanterhaltung der Wahrnehmungswelt dieser entgegenwirkenden Reaktion angenommen. Das Ergebnis dieses Kräftespiels ließ sich interpretieren, wenn man die Bedeutung einer Konstanterhaltung der Raumdimensionen in aufrechter gegenüber liegender Körperstellung für den visuellen Fernraum gegenüber dem taktilen Nahraum berücksichtigt.

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Summary Thirty male and 30 female Ss indicated by means of a luminescent rod in the darkroom and by means of a metal bar with closed eyes the vertical direction of space under systematic variation of tilt from erect to the horizontal position. Deviations of apparent from true vertical had a non-linear relation to the degree of body tilt. The trend of deviations was similar for the visual and tactual experiment: With small angles of body tilt apparent vertical tended to deviate opposite to the direction of tilt; with large degrees of tilt apparent vertical tended to deviate in the direction of tilt. The latter tendency was more pronounced for visual than for tactual vertical.The results were interpreted in keeping with sensory-tonic field theory of perception, according to which deviations of apparent vertical were due to changes in the sensory-tonic state of the organism. Such changes were experimentally introduced through lateral body tilt. To explain the non-linear relation between deviations of apparent vertical and the degree of body tilt, it was hypothesized that there is a dynamic interplay between a primary tendency of the organism to towards stimulation and a secondary opposing tendency serving the maintenance of constancy of spatial dimensions. The result of this interplay was interpreted by introducing the notion of biological relevance of spatial constancy of the upright position versus the reclining position for visual far-space and tactual near-space.

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Diese Arbeit wurde unterstützt durch ein Public Health Service Research Grant, MH-00348 des National Institute of Mental Health, während der erste Autor als NATO-Forschungsstipendiat an der Clark-Universität arbeitete. Die Berechnungen wurden im Rechenzentrum des Massachusetts Institute of Technology, Cambridge, Massachusetts durchgeführt.     

Über Wahrnehmungsverhalten beim 8- bis 10wöchigen Säugling

Zusammenfassung Im Rahmen einer Systemtheorie des Verhaltens und der Persönlichkeit und auf dem Hintergrund der Ergebnisse der Berner Längsschnittuntersuchungen wird eine Hypothese über die Genese der Wahrnehmung entwickelt, wonach die frühesten Wahrnehmungen im wesentlichen Verarbeitungen der Reizwirkungen in einer von zwei Klassen von Verhaltenssystemen sind, nämlich der Abwendung und Selbstsicherung (A-Systeme) bzw. der Zuwendung zur Außenwelt (Z-Systeme).In einem Experiment mit 8-, 9- und l0wöchigen Säuglingen wurde das Wahrnehmungsverhalten in Abhängigkeit von verschiedenen Reizfiguren, von der individuellen Eigenart und vom Aktivationsniveau des Kindes mit Hilfe eines Zeitstichprobenverfahrens beobachtet. Der auf die Differenzierung zwischen den verschiedenen Reizfiguren entfallende Varianzanteil steigt mit zunehmendem Alter an, während die Wirkung der autonomen Aktivationsprozesse allmählich zurücktritt. Mit 10 Wochen kann eine geordnete Form oder gute Gestalt leichter verarbeitet werden als eine mehr zufällige Form.Einige Probleme im Zusammenhang mit Annahmen, Methoden und Ergebnissen des Experiments werden diskutiert, darunter die Theorie der Formwahrnehmung, die Genese von Subjekt- und Objektsystem und die beschränkte Bedeutung der Methode der bevorzugten Fixierung in der Erforschung der Säuglingswahrnehmung.

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Summary Within the framework of a System Theory of behavior and personality and against the background of the results of the Bernese Longitudinal Studies, a hypothesis of the genesis of perception is developed. It states that the earliest perceptions are essentially integrations of the effects of stimuli into one of two classes of behavioral systems, viz. withdrawal and self-preservation (A-systems) or, respectively, approach to the outer world (Z-systems).The perceptual behavior of 8-, 9-, and 10-week-old infants as a function of different stimulus forms, individuality, and activation level was observed by means of a time-sampling rating method. The proportion of variance accounted for by the differences between stimuli was found to increase with age; at the same time the effect of autonomic activation processes was decreasing. At the age of 10 weeks the infant can work up an orderly form or good Gestalt more readily than a more irregularly-shaped form.Some problems in connection with the assumptions, methods, and results of the study are then discussed, including form perception theory, the genesis of subject- and object-system, and some restriction of the method of preferred fixation in the study of infant perception.

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Gegenwärtig als Canada Council Postdoctoral Fellow an der York University in Toronto, Ont., Canada. Der Verfasser möchte seinem verehrten Lehrer Richard Meili seinen herzlichen Dank für die Anregung dieser Arbeit ausdrücken.     

SOME EFFECTS OF CULTURAL TRAINING ON LEADERSHIP IN HETEROCULTURAL TASK GROUPS1

Diriger des groupes de travail d'une autre culture : effets de I'initiation préalable à cette culture. — Etude exploratoire portant sur l'utilité de programmes d'enseignement culturel pour accroître l'efficacité de ceux qui sont amenés à diriger des groupes de travail appartenant à une autre culture que la leur. La recherche a porté sur vingt-quatre sujets américains (cadets ROTC, engagés volontaires dans une compagnie des Forces Spéciales de l'armée américaine) et a également requis la participation de douze étudiants arabes, inscrits à I'Université de l'Illinois. Les vingt-quatre sujets américains ont été divisés en deux groupes égaux d'après la note qu'ils ont obtenue au LPC (Least Preferred Coworker : partenaire le moins aimé) qui permet d'apprécier les attitudes manifestées dans l'exercice du commandement. Ces groupes sont de nouveau dichotomisés selon deux types de formation : douze sujets reçoivent pendant trois heures un enseignement programmé sur la culture arabe, les douze autres reçoivent un enseignement de même durée et de même forme, sur un sujet sans rapport avec la culture arabe, à savoir la géographie du Moyen-Orient. Après la phase d'enseignement, on demande à chaque S. américain de diriger un groupe composé de deux arabes et de lui-même. Chaque équipe de deux arabes est utilisée une fois dans chacune des quatre conditions expérimentales (deux types de chefs, deux types de formation), l'ordre étant contrebalancé. Chaque groupe travaille sur trois tâches différentes (une tâche coopérative non structurée, une tâche coopérative structurée, une tâche de négotiation). On obtient généralement un plus haut niveau de performance, mesurée à la fois par la productivité et par la qualité des relations dirigeant-dirigé, avec les moniteurs qui ont reçu un enseignement sur la culture arabe. On trouve également des différences entre les moniteurs libéraux, soucieux de bonnes relations inter-personnelles et les moniteurs autoritaires et répressifs. l'interaction entre I'initiation à la culture et le style de commandement montre que les moniteurs qui ont des styles différents bénéficient de manière spécifique du programme d'initiation culturelle. On constate que I'initiation à la culture et I'interaction face à face avec des gens d'une autre culture entraînent des changements positifs dans les attitudes.     

Individual differences in client reactions to counseling and psychotherapy: A challenge for research

Recent research is reviewed that suggests extensive individual differences in how clients respond to therapeutic interventions and therapist response modes. Three research strategies are proposed as parts of a therapeutic science that aims at both nomothetic generalizations and explications of idiographic meanings, while simultaneously confronting conceptual and methodological complexities arising from client individual differences in response to counseling.     

Cognitive-behavior therapy and physical disability

This article attempts to assist the cognitive understanding of children and adults with significant physical disability. A discrimination is offered between disability and handicap. Common cognitive schemes and irrational beliefs of people with physical disabilities are explored. The development of belief systems from a social learning perspective and several cognitive assumptions of parents and families of children who have physical disabilities are presented. Finally, certain self evaluative beliefs specifically related to physical disability are examined in terms of how they relate to self image and, concomitantly, behavior. The article offers information arrived upon from the author's clinical practice as well as the author's personal experience as a person with a physical disability.Dr. John D. Sweetland, received his Ph.D. in Clinical and School Psychology from Hofstra University in 1979. His doctoral dissertation involved the application of a Rational Emotive Education program specifically for severely physically disabled children. He is a licensed psychologist in New York State, a school psychologist with the Port Washington Public Schools and in private practice with offices in Merrick and Massapequa, Long Island. Dr. Sweetland had polio and is semiambulatory. He was also a gymnast and a nationally ranked competitive acrobat.