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501.
502.
试谈道教文化与构建社会主义和谐社会 总被引:2,自引:0,他引:2
《道德经》云:“人法地,地法天,天法道,道法自然”,《清静经》说:“大道无形,生育天地;大道无情,运行日月;大道无名,长养万物”,这种体现“道性”的自然、无形、无情、无名,以及“生而不有,为而不恃”、“长而不宰”、“利而不害”的无为精神,谓之“无为之德”。大力弘扬无为之 相似文献
503.
生活中不利健康的因素很多,人们把这些因素称为“催老剂”。铝生活中人们使用的铝制品,如盘、铲、锅、勺等含有大量的铝元素。人体摄取过多的铝,会直接破坏人体神经细胞内遗传物脱氧核酸的功能,不仅使 相似文献
504.
505.
506.
中学生SCL-90评定结果分析及其常模的建立 总被引:10,自引:0,他引:10
随机抽取厦门市10所中学5251名中学生为样本,对SCL-90进行项目分析、信度和效度检验,并运用验证性因素分析探讨该量表结构的适合性;建立厦门市中学生SCL-90的性别与初高中常模并与已有的常模作跨时间和地域的比较。结果表明:SCL-90的同质性信度为0.97,分半信度为0.94,一阶和二阶验证性因素分析的各指标均有较为理想的拟合;有59.0%的中学生存在各种轻微的不良心理反应,有16.1%的中学生存在各种明显的心理症状,这些心理症状主要表现为敌对、强迫、人际关系敏感、抑郁、偏执和焦虑并存在不同程度的性别和年级差异;SCL-90的评定结果存在时段和地域差异,持续时间和强度是该量表使用和结果解释的关键。 相似文献
507.
《青少年心理健康素质调查表》自我分量表的编制 总被引:7,自引:2,他引:5
理论上建构了心理健康素质自我结构模型,依此模型编制了心理健康素质自我量表。以武汉市的青少年为样本(N=390),初步获得信度与效度指标。自我认知、自我评价和自我调控3个二级结构的α系数分别为0.81、0.76和0.59。验证性因素分析的结果初步支持本研究所提出的自我的三级结构模型。 相似文献
508.
本研究采用语音中介语义启动的实验任务,考察了语音表征在语义激活中的作用。实验一发现,在频率较高的词的加工中没有发现语音中介语义启动效应;在频率较低的词的加工中得到了语音中介语义启动效应,但是这种中介启动效应与直接的语义启动效应有显著差异。实验二进一步考察了当声旁读音与整字语音一致时,整字语音在语义通达中的作用,结果发现:不论是高频字还是低频字,语音中介启动对目标词的加工都有促进效应,并且高频条件下,语音中介启动效应与直接的语义启动效应没有显著差异。 相似文献
509.
510.
Learning through repetition is a fundamental form and also an effective method of language learning critical for achieving
proficient and automatic language use. Massive repetition priming as a common research paradigm taps into the dynamic processes
involved in repetition learning. Research with this paradigm has so far used only emotionally neutral materials and ignored
emotional factors, which seems inappropriate given the well-documented impact of emotion on cognitive processing. The present
study used massive repetition priming to investigate whether the emotional valence of learning materials affects implicit
language learning. Participants read a list of Chinese words and made speeded perceptual judgments about the spatial configuration
of the two characters in a word. Each word was repeated 15 times in the whole learning session. There were three types of
words, negative, positive, or neutral in their emotional valence, presented in separate blocks. Although similar levels of
asymptotic performance were reached for different valence conditions showing comparable total effects of learning, learning
of the positive words was found to be associated with fewer plateaus of shorter durations and to reach saturation earlier,
compared with neutral and negative words. The results showed for the first time that the emotional valence of learning materials
has significant effects on the time course of learning so that positive materials are learned faster and more efficiently,
relative to negative and neutral materials. The study indicates the importance to explicitly consider the role of emotional
factors in implicit language learning research. 相似文献