国外思维培育的理论与实践

本文从教育与心理学家的思维培育思想、思维培育的基本理论和思维培育的主要课程和方法三个方面,分析与介绍了国外思维培育的理论与实践。     

我国古代文人养生法

在我国古代的文人中,无论是文学家、思想理论家,还是医学家,活至六、七十岁,甚至八、九十岁高寿者,不乏其人。他们在自己的生活实践中,摸索出许多养生方法,这对我们后人,尤其是现代知识分子,不失为一种良好的借鉴。一、静坐法:北宋才华横溢的文学家苏轼推崇静坐养生法。他曾在广东儋县建一“息轩”,并题诗:“无事此静坐,一日是两日,若活七十年,便是百四十。”静坐法要求坐姿端正,两目微闭,全身放松,自然呼吸,宁神静志,意守丹田。每次静坐时间可在十五分钟至半小时,是持续用脑过程中一种良好的休息方法。二、睡眠法南宋大诗人陆游享年八十五…     

熟悉与陌生品牌启动效应的实验研究

本研究应用任务分离法对熟悉品牌和陌生品牌启动效应年龄特征进行研究,结果发现大学生被试外显成绩高于内隐成绩,且两者有显著差异。进而再采用二次比较法同样以大学生为被试,对熟悉品牌启动效应进行实验,结果表明:(1)学习前带符号组与不带符号组的成绩之间都有极其显著的差异,学习后带符号组与不带符号组之间也有极其显著差异;带符号与不带符号的两组学习前后的成绩均有极其显著的差异;在二次比较法的应用过程中我们发现:(2)如果学习前后的被试为同一组,则会产生“学习污染”。以陌生品牌为材料,用二次比较法在老、青、少三组被进行实验,并将三个年龄段的被试随机分成两组:学习前组(A)和学习后组(B),结果显示:(3)陌生品牌中存在着启动效应,不同年龄段的消费者外显记忆有差异,但内隐记忆没有差异。     

围棋活动对小学生智力与学习的影响研究

研究采用瑞文高级推理测验和GITC测验对围棋特色学校小学生进行智力测试并与其他学校相同年级学小生进行比较,同时比较4组高年级被试的语文、数学成绩,结果表明下围棋具有很好的益智作用:从事围棋活动能促进小学生总体智力水平的发展,还能促进学生学习成绩的提高,而对数学成绩的促进尤其明显。     

注意分散对类比推理内隐加工的影响

通过两个实验分别考察在类比推理的检索阶段和评价阶段的注意分散对类比推理内隐加工的影响。实验一以83名大学生为被试,采用喜好判断范式探讨检索阶段注意分散对类比推理过程中直觉加工效应和逻辑加工效应的不同影响。实验二以80名大学生为被试,探讨评价阶段注意分散对类比推理过程中直觉加工效应和逻辑加工效应的不同影响。结果显示:检索阶段的注意分散对类比推理的内隐加工的影响不显著,评价阶段的注意分散对类比推理的内隐加工和外显加工均有显著影响。     

简单非一致:以再认启发式使用为例

再认启发式理论认为人们仅依赖再认做出决策。以两项高低不同再认预测力(效度)的任务为材料,选取初中生(N=138,M=14.1岁)和成年大学生(N=136,M=19.3岁)被试,探讨再认启发式使用特征。使用层级多项式加工树模型对数据进行分析,结果显示:(1)初中生较大学生认识的材料数更少或运用知识比较的正确率更低;(2)再认启发式使用存在被试异质性;(3)初中生再认启发式的使用低于大学生。结论:知识表现出随年龄增长的趋势,再认启发式的使用存在较大的个体差异和群体差异,决策时初中生相比大学生会更少依赖再认线索。     

中外两种推理理论的实验比较研究

通过两个实验对中国学者提出的“推理题与推理者的推理知识双重结构模型”和Evans提出的“双重加工理论”进行了实验比较研究。实验一通过两种评定方法对相应性质命题进行评定后所得实验结果表明Evans等(1983)有关“信念效应”研究中的“结论可信性”变量可以视为与胡竹菁等(1996)实验中的“内容正确性”变量是同一性质的变量; 实验二根据“形式正确性”和“内容正确性”两个自变量设计的推理实验结果与Evans等(1983)的研究结果基本一致; 但增加“内容熟悉性”这一自变量设计的推理实验结果表明“推理题与推理者的推理知识双重结构模型”比Evans提出的“双重加工理论”能更好地解释推理者对性质三段论的推理结果。     

观察因果学习和自主探索对学前儿童因果推理的影响

本研究采取单因素完全随机实验设计,以94名学前末期儿童(66-74月龄)为被试,在控制证据顺序的条件下探究观察因果学习结果和自主探索结果对儿童因果推理的影响,结果发现:(1)在只获得观察学习结果或自主探索结果一种证据条件下,绝大多数儿童依据所获证据推断因果关系;(2)在获得观察学习结果和自主探索结果两种证据条件下,儿童能综合两类证据推断因果关系,其中自主探索结果对儿童因果推理的影响力大于观察学习结果。     

Thinking styles predict religious belief among subgroupings of university students

This study explores how thinking styles relate to religious beliefs among subgroupings (by gender, university class level, and academic discipline) of university students in mainland China. The Thinking Styles Inventory-Revised II (TSI-R2) and the Religious Belief Scale (RBS) were administered to 522 students. Results showed that, those with Type I styles (i.e. more creativity-generating, less structured, and cognitively more complex) tended to be less religious, while those with Type II styles (i.e. more norm-favouring, more structured, and cognitively more simplistic) scored higher on the RBS. The limitations, contributions, and implications of this research are discussed.     

Retraction and Research Integrity Education in China

This article draws the attention of research managers and policy makers to the issue that to become a science power curtailing misconduct is the daunting challenge that emerging countries simply cannot ignore. Systematic and orchestrated efforts are needed to foster and institutionalize research integrity education among all stakeholders.