初级运动区的fMRI实验研究

本实验采用功能磁共振为实验仪器,被试进行运动准备和运动执行两种作业活动,实验设计为延时序列运动任务。在对实验数据进行预处理,反卷积、标准化处理后,采用欧式距离公式进行聚类统计,统计结果显示,M1区不仅具有运动执行和运动准备的功能,还发现其他功能区域的激活,不是单纯的运动执行功能,这一区域与三种活动有关。     

语言与儿童心理理论关系的一种新观点

语言与心理理论的关系是儿童研究领域的研究者们长期探讨的话题,大量的实验结果表明二者的确存在密切的关系,但具体机制尚未弄清。该文介绍了探讨二者关系的一种新思路,即把心理理论重铸为对认知灵活性的测量,来考察语言在心理理论中的作用。文中介绍了语言的标签效应对认知灵活性影响的实验证据,并预期了在心理理论任务中使用语言标签可能出现的结果。     

工作绩效的结构及其与评定者的关系

该研究旨在建立党政领导干部评定同事工作绩效量表,并探讨评定者与被评定者关系对绩效评定的影响。532名干部对同事工作绩效的评定,经因素分析得到了由46个项目、七个因素、三个维度构成的评定同事工作绩效量表。378名干部对即将得到提升的某个下属工作绩效的评定得到了与评定同事时相似的绩效结构。研究中还发现对即将提升的下属的工作绩效评定中,“德”的比例显著高于对一般下属的评定。文中还讨论了评定者与被评定者之间的关系对工作绩效评定的影响机制,以及绩效评定实践中应注意的问题。     

自主创新的心理实质

如果不局限于哲学反映论来认识心理的实质可以看到,心理是人在不断适应与促进环境和自身发展变化的过程中人脑对现实的主观反映与创新。人的心理表现为适应心理、反映心理和创新心理三者的相互作用与协调统一。创新心理的实质是人脑为适应现实的发展变化,以反映心理为基础而进行的新颖、独特的认知结构的重组与外化。自主创新本质上属于积极适应创新。     

基层党政领导干部的行为风格与自我和谐及工作绩效的关系

通过深度访谈和问卷探讨了基层党政领导干部的行为风格类型及其与自我和谐及工作绩效的关系。结果表明,党政领导干部的行为可以区分为主动自信、上恭下倨和宽上容下等三种稳定的类型,其中主动自信不仅有利于个体保持较高的内心和谐,而且有利于个体工作绩效的提高,而上恭下倨则与主动自信相反,宽上容下则既有有利于工作绩效和自我和谐的一面,又有不利于绩效和自我和谐的一面。对行为类型的年龄、级别和学历差异以及党政领导干部理想的行为风格也进行了讨论。     

自主创新的心理发生机制研究

自主创新是社会、自然和人类自身的发展变化,与一个国家或企业原有发展水平之间的矛盾所产生的创新需要向个体身上转化,与个体自我实现的需要相互作用而产生的。一般经过创新需要的形成、转化、现实化,再由创新需要转化为创新动机而引发。可分为有意自主创新和无意自主创新两种类型。     

不同记忆提取条件下的自我参照效应

通过操纵记忆提取的条件,本实验比较了自我参照、他人参照和无参照(褒义/贬义)任务下的记忆效果.结果发现:(1)自我参照编码在再认测验中出现了显著的提取优势(F(2.41)=6.097,p<0.01);(2)自我参照编码在颜色一致/不一致判断中未出现显著的提取优势(F(2,41)=1.039,p=0.363);(3)再认测验中,颜色不一致旧词的再认辨别力高于一致条件(F(1,41)=3.139,p=0.084).     

范畴三段论推理的表征与影响因素研究

采用纸笔测验法对大学生如何进行范畴三段论推理进行了初步探讨.被试为123名大学生.研究发现:(1)人们在范畴三段论推理中一般有图形(像)的参与,且明晰的图形提示有助于推理成绩的提高;(2)影响范畴三段论推理的因素主要有前提能够建构的模型的数目、前提的内容、前提的格(格效应)和推理者自身(文理科、知识背景等)因素.具体而言,图示只对纯符号推理题有提高作用,理科学生只在文字内容推理题上显著高于文科学生;(3)对前提的不完全解释是产生推理错误的重要原因之一.     

特里尔社会应激测验对儿童皮质醇分泌的影响

研究以32名小学儿童（平均年龄10.47岁,男生16人）为被试,采用唾液皮质醇为应激测验的客观指标、以被试主观紧张度为主观指标,考察特里尔社会应激测验对中国儿童皮质醇分泌的影响。结果表明：（1）社会应激测验任务引发儿童皮质醇浓度和主观紧张度的显著上升,任务后的恢复期皮质醇浓度和主观紧张度能够恢复到任务前的水平。（2）社会应激测验任务引发的男生皮质醇水平变化显著高于女生,但是引发的主观紧张度水平变化不存在显著性别差异。社会应激测验中文修订版能够有效引发儿童的压力应激变化,可以用其开展儿童社会应激的相关研究。     

论现象学心理学的理论特征

现象学心理学将现象学哲学落实到心理学中,反对自然科学心理学的自然主义主张,以维护心理现象的原本面目为己任,成为一种激进的人文科学心理学。其理论特征表现为：严格的现象学哲学观;激进的人文科学观;鲜明的生活面向观;独特的意向性心理本质观;坚实的质性研究观;批判的价值负载观。