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《易传》在加强领导者道德素养建设中具有不可或缺的特殊作用:《易传》“仁以行之”的思想有利于培养领导者的仁爱精神,从而更好地关心、爱护群众,全心全意为人民服务;“知临”思想有利于提高领导者的明智品质,从而更好地驾驭语言,勤学广智,利国利民;“卑以自牧”思想有利于造就领导者的谦敬品质,从而谦敬为怀,赢得群众。所以,提高领导者道德素养的方法之一,就是认真学习中国传统文化的经典之作——《易传》。 相似文献
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从庚子年春节前后到现在,新冠肺炎疫情突然爆发,并在全球逐渐蔓延开来。在这次防疫、抗疫的过程中,中文媒体经常出现一个词汇,叫作"佛系抗疫"。如有些名人说新加坡的抗疫是"佛系抗疫",上海的抗疫不是"佛系抗疫";德国未"封国"前,说德国是"佛系抗疫",德国总理一下令封闭边境,便说德国已经改变"佛系抗疫"的政策了。[1]"佛系"这个词汇近几年出现,并越来越成为一个高频词。 相似文献
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本文以香港新界地区的太平清醮庆典仪式的田野调查为基础,从道教教义、仪式理论以及太平清醮仪式的宗教意义等角度分析宗教信仰在中国人生活世界中的地位和功能,进而尝试说明不同的宗教信仰为什么可以在中国人的宗教生活中共存共生。作者试图说明,由于道教已经通过其仪法结构将教义和宗教思想传递出来,以道教仪式为基本形式的社区礼俗自然就可以包容其他异质的信仰。 相似文献
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Young Chinese children's beliefs about the implications of subtypes of social withdrawal: A first look at social avoidance 下载免费PDF全文
Xuechen Ding Robert J. Coplan Biao Sang Junsheng Liu Tingting Pan Chen Cheng 《The British journal of developmental psychology》2015,33(2):159-173
The goal of this study was to examine young Chinese children's beliefs about the implications of different subtypes of social withdrawal (e.g., shyness, unsociability), including for the first time, social avoidance. Participants were 133 children in kindergarten (n = 58, Mage = 70.85 months) and grade 1 (n = 75, Mage = 83.49 months). Children were presented with vignettes describing hypothetical peers displaying shy, unsociable, avoidant, and socially competent behaviours and were then asked a series of questions to assess their beliefs about the implications of these different behaviours. Young children made distinctions between social withdrawal subtypes in terms of underlying motivations and emotions. Children also appeared to hold differential beliefs about the implications of different forms of social withdrawal: Of note, they anticipated that socially avoidant peers would experience the most negative outcomes. These findings provide some of the first evidence to suggest that social avoidance represents a distinct form of social withdrawal among young Chinese children. Results are discussed in terms of the importance of distinguishing between different subtypes of social withdrawal in Chinese culture. 相似文献
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Miao Li John R. Kirby Liying Cheng Lesly Wade-woolley Haiyan Qiang 《Reading Psychology》2013,34(5):423-447
This study investigated the effects of English and Chinese phonological awareness (PA) and naming speed (NS) on English reading achievement and the evidence for cross-linguistic transfer in Chinese English-immersion students. English PA was a significant predictor of English reading achievement for immersion students in Grades 2 and 4. There was little evidence of cross-linguistic transfer from Chinese PA and NS to English reading achievement. English immersion students performed equal to non-immersion students on NS and mathematics in both grades, and in Chinese PA in Grade 4. Results are discussed in terms of theories of reading development in second language. 相似文献
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