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双语双文教学促进小学生智力、非智力因素发展的研究 总被引:3,自引:0,他引:3
采用测验法,考察了我国西南部缺乏汉语环境的一些少数民族地区,双语双文教学对小学生智力、非智力因素发展的影响。结果表明:(1)双语双文教学在一定程度上有利于学生智力水平的发展,其积极作用表现在所调查的小学四、五、六三个年级中。(2)双语双文教学在一定程度上和范围内影响了学生非智力因素发展的水平,它有利于学生成就动机、认识兴趣、学习热情、学习毅力等非智力因素的培养,这种积极作用在四、五年级中表现较为突出。 相似文献
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尽管抑郁的影响因素得到了比较多的探讨,但是鲜有研究探讨职业自我概念清晰度与抑郁的关系以及性别和性别平等观在其中的作用。根据生涯发展理论和自我差异理论,本研究探讨了大学生职业自我概念清晰度与大学生抑郁的关系,并考察了性别和性别平等观在二者关系之间的调节作用。通过对463份大学生的数据进行实证分析发现:(1)职业自我概念清晰度与大学生抑郁负相关;(2)职业自我概念清晰度与抑郁的关系存在显著的性别差异;(3)职业自我概念清晰度、性别和性别平等观对大学生抑郁存在三重交互作用。当个体持有高性别平等观时,男性和女性的职业自我概念清晰度都与抑郁负相关。当个体的性别平等观较低时,女性的职业自我概念清晰度与抑郁正相关。研究结果对于大学生的职业发展和心理健康教育具有重要实践意义。 相似文献
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汉语双字多义词的识别优势效应 总被引:4,自引:0,他引:4
采用词汇判断法、命名法考察汉语双字多义词的识别优势效应。结果发现,在词汇判断任务中存在着多义词较单义词的识别优势,但这种识别优势只表现在低频词中。在命名任务中未发现多义词的识别优势。作者根据分布表征模型的观点对双字多义词的识别优势效应做出了可能的解释。 相似文献
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汉字识别中形音义激活时间进程的研究(Ⅰ) 总被引:19,自引:4,他引:15
分别采用基于语义的和基于语音的启动范畴判断作业,在不同的SOA条件下,考察高频汉字识别中形音义信息激活的相对时间进程。两个实验的结果表明,高频汉字形音义激活的时序为字形一字义一字音的顺序。这一结果揭示,高频汉字字义的提取更符合直通理论的预期。高频汉字的语音是自动激活的,但语音的激活可能发生在字义通达之后。 相似文献
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考察了单个和两个源问题条件下大学生学科问题类比迁移的情况。实验1考察表面特性对学科问题迁移成绩的影响,以及个体的时间控制、解题策略。实验2考察两个源问题表面相似关系和思路归纳关系对迁移成绩的影响。结果表明:1)表面相似性对迁移成绩影响显著,同领域学科问题之间更容易迁移;2)依据表面和依据结构来激活源问题都是有效策略.源问题学习时间与迁移效果之间不存在显著关系;3)思路归纳对迁移成绩影响显著。 相似文献
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基线选择影响词语认知启动实验结果的研究 总被引:1,自引:0,他引:1
探讨了词语认知启动实验中,启动基线的选择问题。一项有关汉字识别中形音义激活时间进程的实验表明:是采用无关字启动还是采用图形符号启动作为衡量启动效应的基线,会对词语认知启动实验的结果产生不同的影响。根据本研究结果,对词语认知启动实验中基线的选择问题提出了建议。 相似文献
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