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271.
利用亲社会性视频游戏和IAT测验,从内隐社会认知的角度研究亲社会性视频游戏对高中生内隐攻击性认知的影响,并分析影响是否具有性别差异和攻击特质差异。结果表明:(1)亲社会性视频游戏对高中生内隐攻击性认知的抑制效应显著;(2)游戏类型和性别对内隐攻击性认知的交互作用显著,亲社会性视频游戏更容易对女生的内隐攻击性认知产生抑制效应;(3)攻击特质对高中生的内隐攻击性认知的主效应显著,并且游戏类型和攻击特质对高中生内隐攻击性认知的交互作用显著,亲社会性视频游戏更容易对低攻击特质学生产生抑制效应。由此可见,亲社会性视频游戏能够有效抑制高中生的内隐攻击性认知水平。 相似文献
272.
273.
The mediating role of relatedness need satisfaction in the relationship between charitable behavior and well‐being: Empirical evidence from China 下载免费PDF全文
Jiang Jiang Taoran Zeng Chong Zhang Rong Wang 《International journal of psychology》2018,53(5):349-355
Based on self‐determination theory, the current research aimed to explore the potential mediating effect of relatedness need satisfaction on the relationship between charitable behavior and well‐being in the Chinese context. Employing a cross‐sectional design, participants reported data on the aforementioned variables in Study 1. The results indicated that relatedness need satisfaction mediated the positive relationship between charitable behavior and hedonic well‐being and that between charitable behavior and eudaimonic well‐being. Subsequently, a field experiment was conducted in Study 2. Participants rated their levels of relatedness need satisfaction and well‐being after charitable donation behaviors were primed. We again observed consistent results. Specifically, charitable behavior was positively associated with both hedonic and eudaimonic well‐being, and these relationships were mediated by relatedness need satisfaction. The above findings help to clarify the association between charitable behavior and people's subjective feelings (i.e., well‐being), and they deepen our understanding of the underlying mechanism from the perspective of psychological needs satisfaction. 相似文献
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275.
276.
新手—熟手—专家型教师心理特征的比较 总被引:44,自引:0,他引:44
为了更深入地了解教师的教学专长发展,采用了量表法分别对433名和469名新手型、熟手型、专家型教师进行了教学策略、成就目标定向、人格特征和职业承诺、职业倦怠两个比较研究。结果表明:⑴在教学策略、成就目标、人格特征上,专家型教师均优于熟手型教师,而熟手型教师又优于新手型教师;在职业承诺和职业倦怠上,专家型教师均优于熟手型教师和新手型教师,而熟手型教师与新手型教师不存在差异。⑵重视课前准备,成绩目标是其重要的工作动机是新手型教师的主要特征;课中策略水平较高,任务目标成为重要的工作动机,具有随和、宽容、乐群、能关心他人的人格特点是熟手型教师的主要特征;教学策略以课前计划、课后的评估、反思为核心,具有鲜明的情绪稳定性、理智、着重实际、自信心和批判性强的人格特点,职业的情感投入程度和职业成就感高是专家型教师的主要特征。⑶三类教师在课后的补救策略、成绩目标、内外向、继续承诺和情绪耗竭上没有显著差异是其共同点。 相似文献
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为了比较瑞芬太尼-丙泊酚静脉麻醉与利多卡因硬膜外神经阻滞在门诊隆胸手术中的应用效果,选取ASAⅠ级行门诊隆胸手术患者80例,随机等分为瑞芬太尼-丙泊酚静脉麻醉组(A组)和利多卡因硬膜外神经阻滞组(B组)。观察两组患者围手术期的麻醉效果和术后2h内不良反应发生情况。结果显示,A组麻醉效果显著优于B组,且术后2h内发生的不良反应明显少于B组。 相似文献
278.
279.
为了提高临床药师工作质量,在有限理性视阈下探析临床药师工作的特点。临床药师参与临床查房、疑难病例讨论、药品不良反应分析与处置、药物重整、患者用药教育等临床决策具有一定的理性特性,但是这种理性属于有限理性。医疗机构决策者应该重视培养临床药师的思维活动过程,重视临床药师投入的沉淀成本;同时,临床药师自身要提高临床决策的满意标准和重视临床决策目的的层级结构关系。通过以上的做法对临床药师队伍发展有积极的促进作用。
相似文献280.