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71.
合体汉字字形识别过程探索   总被引:6,自引:0,他引:6  
该研究用微观发生范式探索了合体汉字和假字的字形识别过程 ,结果发现 :(1 )部件字、真字和假字的正确提取率随呈现时间增长而提高 ,字形刺激的特征加工是一个有序的发展过程 ,对字形的识别加工过程受字形熟悉性和字形结构方式的影响 ;(2 )在左右型字刺激和上下型字刺激中 ,经常首先从右部件或下部件中提取笔画或笔画组合 (称首特征 ) ,而且首特征的提取不受字形熟悉性影响。根据以上结果可以推测 ,字形结构属性在字形识别加工的最初阶段先于特征获加工 ,字形熟悉性则对首特征提取后的特征或部件加工过程产生影响。  相似文献   
72.
不确定性风险选择的抱负水平—相对效用整合理论   总被引:2,自引:0,他引:2  
刘霞  潘晓良 《心理科学》1998,21(5):412-414,419
本文认为不确定性风险决策备择方案的选择标准既不是规范效用理论所主张的效用最大化,也不只是研究者们基于西蒙有限理性决策理论而提出的抱负水平,而是存在于决策不同阶段上的、由启发式策略控制着的这两种标准的整合,我们称之为抱负水平-相对效用整合标准。为此,我们在研究抱负水平结构的基础上提出了负险选择的抱负水平-相对效用整合理论及其支持性研究证据,并就有关问题进行了讨论与思考。指出抱负水平-相对效用整合是风  相似文献   
73.
Judgments ofsame anddifferent on a comparison task have been found to be subject to response competition if an irrelevant stimulus is presented in the display along with the target stimuli. For example, the reaction time for judging two letters the same is markedly increased if a different but irrelevant letter is also present in the display (C. W. Eriksen, O’Hara, & B. [A.] Eriksen, 1982). We have made use of this competition effect to map the visual attentional field in two dimensions. In two experiments, we varied the size of the attended area by varying the separation of the comparison stimuli. The boundaries of the attended area were mapped by varying the location of a response-competitive irrelevant noise letter. On this task, the attended area was found to be elliptical in shape, with the location of the target stimuli defining the major axis. The minor axis of the ellipse increased in direct proportion to increases in the major axis. Rather than interpret these field effects in terms of areas of enhanced processing, we propose that instead they represent the limits or failures in inhibition of competing stimulation.  相似文献   
74.
75.
维果茨基论儿童言语的发生和发展   总被引:3,自引:0,他引:3  
该文介绍了维果茨基关于言语的个体发生的论述,言语个体发生过程中思维和言语的关系。  相似文献   
76.
潘建忠 《心理科学》2000,23(6):672-676,668
本研究根据图式理论设计转折复句的教学实验。实验对象是54个小学五年级的学生。研究发现:实验组无论在转折复句的辨认、改正和写作的表现.都明显地优于控制组。其中以改正能力的差异最明显,而且辨认、改正和写作能力的相关系数也很高。  相似文献   
77.
北京地区中学生学习策略水平的调查研究   总被引:24,自引:1,他引:23  
本研究采用中学生学习策略量表测查了542名中学生的学习策略使用情况。结果表明:(1)中学生学习策略量表有着较高的信度和效度,分量表项目间有良好的一致性。(2)从初三到高三,学生的学习策略水平没有表现出随年级增长而提高的趋势,甚至在时问管理、焦虑、信息加工等分量表方面有下降的表现。(3)女生在态度,动机,学习辅助和自我测试分量表上的得分明显高于男生;男生在信息加工分量表上的得分明显高于女生。(4)优差生在学习辅助和自我测试两个分量表上的得分没有明显差异,在其余分量表上均有显著差异。  相似文献   
78.
越描越黑     
就在前不久的2005年2月26日,中央电视台新闻联播播放了一条新闻,表扬华中科技大学“建设网络教育新型平台,拓展思想政治教育领域”。报道中,华中科大党委副书记刘献君说:“过去我们的人文讲座,是在教室里面。现在大学生自己把它搬到网上直播……扩大了覆盖面,提高了教育效果。”点评:所谓“过去我们的人文讲座”,不知是否包括那个  相似文献   
79.

The maintenance of information in visual working memory has been shown to bias the concurrent processing in favor of matching visual input. The present study aimed to examine whether this bias can act at an early stage of processing to enhance target feature perception in single-item displays. Participants were sequentially presented with two distinct colored stimuli as memory samples and a retro-cue indicating which of the two samples should be maintained for subsequent memory test. During the retention interval, they had to discriminate the gap orientation of a Landolt target presented through a single visual stimulus that could match one or neither of the two samples. Across two experiments, we consistently found that discrimination performance was more accurate when the Landolt target was situated within a stimulus that matched the sample being retained in visual working memory, as compared with when the target was not. This effect cannot be attributed to the mechanism of passive priming, because we failed to observe priming effects when the stimulus containing the target matched the sample that was retro-cued to be irrelevant to the working memory task, as compared to when the stimulus matched neither sample. Given the fact that target stimuli were presented in single-item displays wherein external noise was precluded, the present findings demonstrate that the working memory bias of visual attention operating in the absence of stimulus competition facilitates early perceptual processing at the attended location via signal enhancement.

  相似文献   
80.
采用《儿童学习适应性调查表(I)、(II)》和《学习习惯与应试技能自我测查表》对231名学优儿童的学习适应性及其相关因素进行调查。结果表明:(1)学优儿童和学习不良儿童的学习适应性、学习习惯和应试技能存在显著性差异;(2)城市学优儿童的学习生活、学习习惯、学习方法、阅读习惯和技能明显优于农村学优儿童;(3)学优女生在学习适应性明显好于男生,但女生有独立性差、情绪障碍等症状,而学优男生则在学习习惯方面不如女生。在学习习惯与应试技能方面则不存在显著的性别差异;(4)除了对学校的态度因子外,学优儿童学习适应性与其学习习惯和学习方法、阅读习惯和技能、准备与应试等有显著性相关。  相似文献   
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