基于网络环境的小组协作学习的和谐与互动

我们在探讨如何在网络环境下,利用课堂教学的现代元素,组织学生协作学习,以改变教与学的关系,力图把新课程思想尽可能贯彻在学生学习的各个环节,在促进学生学习的同时,改变学习过程中的人际关系,学会利用课程资源和和谐的人际关系,进行开放型的学习.为此,我们就基于资源共享的教学环境、基于科学分组的人际关系和基于共同任务的协作互动等问题,进行了探讨和实践,并有了比较深刻的认识.     

“三疑五段导学”红花模式

成都市成华区红花学校是四”省第一所由地方政府兴办的、专门解决进城务工人员子女入学问题的“农民工子弟学校”。学校本着“让民工孩子享受平等教育”的思想,努力创造有利于学生成长的环境,让学生成才,让家长放心,让社会满意。经过10年的发展,学校运行良好、管理规范,受到家长和社会的充分肯定,学校已建设成为“花园式”公平教育“样板校”。在课程改革探索中,红花学校通过不断学习和借鉴,逐步形成了一种适合自身发展的课堂教学模式一“三疑课堂”问题导学模式。     

《访兰》课堂教学案例点评

一、自学质疑 自学质疑启发展疑 师：通过上节课,你们重点探究了哪些问题呢？ 生甲：家兰和野兰有什么不同？ 师：这个问题很好,一下子就抓住了文章重点。     

从哪些维度观摩和评价课堂教学——从“‘三疑’导学红花模式”课例研究看课堂教学观评维度

引言 观课、评课是一个提高教师业务素质的重要方法和途径,对抓好常规教学、深化课程改革意义重大。研究课堂教学评价对改革课堂教学,提高教学效益,具有十分有重要的意义。     

返朴归真，语文尤美——从红花学校“三疑”导学课例《晏子使楚》说起

语文课该怎么上？这是多少年人们一直在探讨的一个简单命题,有人赞美好的语文课,是意境悠远的画,优美隽永的诗,余音绕梁的歌,它给学生带来清新的画意,优美的诗意和旋律感。然而听了红花学校王淑平应用“三疑”课堂导学模式执教《晏子使楚》之后,我们对如何上好语文课有了一些新的感悟和体会。     

杨度江亭三叹记

“三界唯心．万法唯识”,是佛教哲学的一个重要命题。意指人的认知客体和生存环境取决于主体心意识的运作;换言之：境由心造,境由心转。中国近代史上的怪杰杨度（187－1931）,一生思想以多变著称,曾是臭名昭著的“帝制祸首”、“复辟余孽”,到晚年成为共产党人。对如此跌宕起伏的奇特经历,杨度在1927年春的《江亭词序》中开首即言：“盖人生哀乐全由,C境,境既生,C,。C更生境。于境若有爱憎,于。：即有哀乐。实则,哀即是乐,乐即是哀,境即是,C,。G即是境,对待相消,了无一物．自非圣人,不能悟此。”总结自己一生政治生涯…     

中国佛教制度史话之一──汉地教团的建立及早期形态

中国佛教制度史话之一──汉地教团的建立及早期形态龙泉由在家、出家四众弟子组成的佛教教团，在实践其超越理想，用佛法改造主观世界和客观世界的同时，本身也受到社会环境的影响，为国家制度所制约，从而改变自己的存在形式。在印度的宗教文化环境中，出家修道是一种纯...     

文化人的共性与不共性

人类有别於于动物之处在于人有意识,集古往今来所有人的意识及意识的外化,即构成文化。教育的意义,在于造就庄严完美的文化人,这些人必须具有在时间上继承以往文化,在空间上吸取异域文化,并创新发展,尽未来际的长处。要实行文化人的教育。     

研训结合 分层推进——成都列五中学教师专业化发展之路

围绕“重点向品牌转向”、“质量向特色延伸”、“优质向品质深化”的发展思路,近年来,在教师发展方面,我们提出了“健全一套班子,执行两套制度,利用三大资源,分出四个层面,建构四大平台,推进五项工程”。     

教育现代化，一张亮丽的学校名牌——成都列五中学教育现代化建设经验

成都列五中学是一所历史悠久,办学质量优秀的百年名校。如何让这所学校在现代化建设中,既保持固有特色,又添上时代的光彩,在教育现代化的道路上走得更加稳健呢？这是摆在每一个列五人面前的问题。学校教育现代化,既是一项系统工程,又是一个渐进的发展过程。它包括：教育思想的现代化;教育发展水平的现代化;教育体系的现代化;办学条件的现代化;师资队伍的现代化;教育管理的现代化。这是一个不可分割的整体。我们认为,教育体系现代化是教育现代化的核心,办学条件现代化是教育现代化的根本,教育管理现代化是教育现代化的保证。为此,学校提出了“创品牌,创特色,全面实施以做人教育为核心的素质教育”的口号,以教育技术的现代化,促进教师教育观念的现代化;以学校的教育管理的现代化,推进整个教育体系（教材、教法、学法）的现代化。突出教育体系现代化的关键,即教师素质现代化和培养对象的现代化。近年来随着学校教育现代化的发展,我校现代教育技术基础设施不断得到改善,以“应用现代教育技术,优化教育过程,促进学生素质全面和谐发展”等系列国家课题为载体的学校教育科研蓬勃发展,教师学科研,爱科研,积极参与科研的热情高涨,教师专业化水平不断得到提高,全校教师自觉应用现代教育技术及观念,优化课堂教学过程,大大提高了课堂教学效率,学校教育教学质量一直稳定在较高水平,学校已成为成华区教育现代化的信息窗口。另一方面随着学校办学规模的扩大,学校现代化管理水平也得到不断提高,学校相继提出了一系列教育管理的创新举措,收到了良好的管理效益。总之,教育现代化,已逐渐成为我校一张亮丽的名牌。