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在美国“9·11”事件一周年之际,世界各国评说“9·11”事件的文章汗牛充栋,众说纷纭。我们来看看英国和美国学者对“9·11”事件后伊斯兰教的看法。“9·11”事件激发了空前的伊斯兰学习热《9·11后伊斯兰挺身而出》———这是今年9月1日发表在英国《观察家》报上的文章。作者是该报专栏作家,马丁·布莱特。文章说,一年前,当美国的纽约和华盛顿两处同时受到恐怖袭击时,美国朝野立即假定是伊斯兰极端分子的行为,展开了铺天盖地的宣传攻势。人们担心伊斯兰这个世界宗教的名声将遭受严重的污损。一年后的今天,生活在… 相似文献
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阅读能力是运用英语的主要能力之一,阅读能力的培养在大学英语教学过程中占据着重要位置。本文从《大学英语课程教学要求》中对学习者阅读能力提出的一般、较高和更高三个层次的要求探析了非英语专业学生阅读能力存在的四个主要问题。 相似文献
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利用泰尔指数对辽宁省卫生资源配置公平性进行分析评价,其中包括医院(卫生院)床位、卫生总人员、卫生技术人员、医师和护士(师)等五项.研究结果显示,辽宁卫生资源配置的总体公平性较好,但不同经济发展水平区域卫生资源配置的公平性存在较大差异,区域间差异是导致辽宁卫生资源配置不公平的主要成因. 相似文献
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В.К.坦切尔的《无神论原理》一书,大体上是根据高等学校投行的无神论教学大纲写成的,并经批准作为乌克兰高等学校无神论课程的教材。本书共分六章:一、马克思主义无神论——无神论的最高形式。二、宗教的产生。三、犹太教。四、现代的基督教。五、科学与宗教的根本对立。六、宗教和国家。马克思列宁主 相似文献
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革命导师列宁曾引用黑格尔的话说:“任何科学都是应用逻辑”。世界上任何一门科学都包含着逻辑知识,与逻辑科学密切相关。任何人只要他(她)会说话、思维,就自觉或不自觉地、正确或错误地在运用着逻辑。当然我国千百万中学生也不例外。虽然近年来中学语文教材中删去了逻辑知识,但是做为中学语文教师的我还要大声疾呼:,为了下一代更健康地成长,中学语文教材中的逻辑知识非但不能删除,还应进一步加强。以下我试从“对中学生作文进行逻辑批改的重要性” 相似文献
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"弟兄们,我们不要你们不晓得,我们从前在亚细亚遭遇苦难,被压太重,力不能胜,甚至连活命的指望都绝了。"(林后1:8)
牧者在繁重的牧养工作中,不时遇到种种挑战和压力。牧者也是人,也会深陷压力、孤独,也会受伤。但是,牧者的困难、软弱、苦痛、委屈、重担,一般不便轻易向人吐露。这样,牧者所要承受的压力可能会比信徒更大。当然,牧者可以向神祈祷,懂得将重担忧虑交托给神。但是,我还是要建议教会弟兄姊妹,要懂得关心、支持你的牧者。 相似文献
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虔心诚意实践善行———记伊斯兰教西道堂济困扶贫的事迹近年来,甘肃省临潭城关附近的部分村庄自然灾害频繁,给当地穆斯林生活带来极大困难。伊斯兰教西道堂、清真两大寺得知这一情况后,积极开展了济困扶贫工作。升路村因遭受罕见的冰雹侵袭,丰收在望的农作物刹时被毁... 相似文献