中小学生默读能力的比较研究

1981年和1982年,我们先后在上海市两所小学的三年级进行了“小学生默读技能的培养”的实验研究,结果表明,小学三年级开始进行默读技能的培养是可能的、也是必要的.经过一学期有目的、有计划的训练,大部分学生能初步掌握默读技能,可以正确默读300字左右的短文(平均),好的学生还能比较流畅地阅读380字左右的文章,默读一遍后,基本能正确复述.可以想象,如果坚持训练、培养下去,到初中毕业或高中毕业,他们的独立阅读能力定能大大提高.可是,据了解,当前的语文教学中,对默读技能的训练并未引起中小学教师的普遍重视,不少中学生的默读技能还很不理想.详细情况究竟如何?本实验拟在上述研究的基础上,进一步探察初中、高中生的默读能力发展水平,并与上述实验班(到小学五年级毕业前夕)的学生进行比较,以考察影响默读能力形成、发展的主要原因——教学条件,为教学改革提供心理依据.     

关于社会主义精神文明建设问题的研究对象和研究方法

精神文明建设,是社会主义建设中的一项长期的战略任务,它本身是一门科学,是培育社会主义新人的科学。因此,探讨这一科学问题的研究对象及其研究方法,对推动社会主义初级阶段精神文明建设及其理论的发展,将是极为有益的。     

邵阳回族

湖南号称“鱼米之乡”。在这块肥沃的土地上世世代代生活着三十八个兄弟民族,回族作为其中的一员历来占有一定的地位。历史上有许多穆斯林学者来此考察和传教,如清代末期的伊斯兰学者刘智,清末民初的伊斯兰革新学者马万福(果园),宁夏著名大阿訇虎嵩山,目前健在的大阿訇马松亭等人都曾在此留下了他们的足迹。     

在碘钨灯下

碘钨灯的强光照亮了整个主席台。平凉地区民族团结表彰大会会议厅的主席台上坐着一位三十开外,面色红润,精神饱满的中年人。他不时比划着手势,用无法控制的喜悦心情向代表们讲述他的致富经验:“我们村由穷得叮当响到现在能过上比较富裕的日子,完全是党的政策好。我个人有今日的荣誉,这是中国式社会主义制度好。有钱多为乡亲办好事,这是我们的夙愿。致富不忘困难户,不论谁家有困难,我都愿意帮助。我家生产的皮衣,今年销售额可以达到十四万多元。我们的产品主要靠信     

名副其实的“毛泽东哲学思想新篇”

近年来毛泽东哲学思想的著作颇多,读了刘嵘同志所著《毛泽东哲学思想新篇》之后,给人以新鲜之感,堪称名副其实的“新篇”。 首先是视角新。对毛泽东哲学思想不是从一条条的原则出发进行论证,而是从中国新民主主义革命和社会主义建设的实践出发,从毛泽东、邓小平把马克思主义普遍原理运用于这些实践,实现了两次历史性的飞跃,创立了新民主主义革命理论和建设有中国特色社会主义的理论这两个伟大的科学创造中,把毛泽东哲学思想娓娓给人们展示出来,使人觉得这不是书斋里的哲学,而是行动     

文学与世界之美

当世界向人们展示它的美景时,如何作出正确的反应,又用什么方法作出反应呢？开初,难道我们没有感觉到在“我们的印象和我们习惯的表白之间有多么的不协调”吗？这正是普鲁斯特在他的巨著开头部分的关键性的一页中提出的问题。叙述者向我们讲述他少年时代在梅塞格利丝那边散步和他得到的“细小的新发现”时,道出了他在一道阳光──一道揭示了事物价值的阳光前,感到多么不知所措：我兴高采烈地同风雨搏斗了一个小时之后,来到了蒙舒凡池边一座瓦片覆顶的小屋前,那是凡德伊先生家的园丁放置园艺工具的小屋。太阳又重新露头,它的金色的光…     

全国毛泽东伦理思想研讨会综述

全国毛泽东伦理思想研讨会综述马永庆毛泽东伦理思想研讨会暨第七次全国伦理学学术讨论会于１９９３年１２月１０日至１４日在济南召开。来自全国各地的１５０多位专家、学者和实际工作者参加了会议,提交论著６部、论文８１篇。会议围绕着“坚持和发展毛泽东伦理思想,加...     

文章标题在中学生阅读理解中的作用的实验

语文教学的主要任务之一是培养学生的独立阅读能力。衡量其阅读能力的指标有:对文章内容的理解程度;概括段落大意和归纳文章中心思想的水平;分析文章结构(分段、分层,鉴别文体等)的技能等等。要培养、提高学生的独立阅读能力,还需在揭示学生上述阅读理解水平和特点的基础上,进一步探察影响学生阅读过程的主客观因素。     

“深化改革,扩大开放”座谈会发言摘要

最近,广东哲学学会召开了“深化改革,扩大开放”座谈会。与会者结合邓小平同志南巡重要谈话,联系广东改革开放的实践,围绕着进一步深化改革、扩大开放的问题踊跃发言,各抒己见。以下是部分与会者的发言摘要。     

理论的困惑与形而上学——兼论社会主义理论与现实的辩证关系

马克思创立的科学社会主义理论,概括了社会主义发展的基本特征和一般规律。由于不同时代、不同国家的具体条件不同,在这个理论指导下的实践及其所客观化的现实情况会和原来的理论(或个别结论)有某些差异,甚至出现某种矛盾的现象,这本来是正常的情况。但是,有的人把这种差异或矛盾现象,视为不该出现的“反差”,不能解决的“悖论”,以致在理论上发生了困惑。因此,正确认识社会主义理论与现实之间出现的某些差异或矛盾现象;正确理解两者之间的辩证关系,才能从理论困惑中解脱出来。