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梵蒂冈第二次大公会议距今已有三十多年了。虽然教会的精神锐意改革,可是在实际生活中,进行的很慢。当然这与我们对梵二精神了解的较晚有关,现今我们应该更深入地了解教会的新精神。避免出现历史上同样问题。在“礼仪之争”中,对中华文化缺乏了解的传教士,凭着自己的... 相似文献
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7月11日上午,哈萨克斯坦国会上院办公厅主任穆·努尔特磊欧夫等一行4人到中国道教协会访问,任法融会长、孙同昌副秘书长会见了哈萨克断坦客人.穆·努尔特磊欧夫先生向任会长送交了"世界和传统宗教领袖大会"秘书处邀请函,邀请我会派代表参加今年11月28日至29日在该国阿拉木图市召开的秘书处第七次工作会议,该会议将确定2009年召开的第三届"世界和传统宗教领袖大会"的议题及起草会议最后文件文本的工作. 相似文献
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本文从四个方面考察梅岩的思想:一、"心"是梅岩思想的支柱,其相关的论述"心性"的内涵是什么?在梅岩的思想形成中,受到了何种思想因素的影响?二、作为"心性"的人,构成其生活根本的是"俭约"和"正直",二者的内容以及关系如何?三、梅岩关于"道"和"职分"的观点的意义何在?四、商人之道的内涵及其意义。本文认为与荻生徂徕同样,也应该把梅岩定位为这个时期具有儒者意识的儒教思想家的代表。但与徂徕不同,梅岩是来自于庶民的儒者,能够用饱含自己生活经历的语言来讲述儒教,他的思想态度受到儒教(朱子学)的强烈影响,却未把儒教特权化。 相似文献
96.
97.
道德追求的不灭光焰──评影片《带轱辘的摇篮》的文化意义泓道影片《带轱辘的摇篮》表现了一个普通的出租车司机及周围的人们向一名弃婴奉献爱心的事迹,这部“故事不多,宛如平常一段歌”所倾所诉并不惊天动地,但它却传达出了生活中谁也不能摆脱的生活与感情、企盼与向... 相似文献
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100.
目的:探究学生所具有的不同挫折反应模式是否会影响到教师对他们的反馈行为,以及进一步探究教师不同反馈类型如何影响持有不同反应模式的学生,为教师进行有针对性的教学反馈提供依据。 方法:研究1以102名初中教师为被试,采用角色扮演法,探究初中教师对学生的积极反馈行为是否会因学生挫折反应模式的不同而不同。研究2以291名初一学生为被试,采用集体施测的方法,探讨不同的积极反馈方式是否对不同挫折反应模式被试的后续反应产生不同的影响。 结果发现:(1)教师对无助反应模式的学生给予更多的个人积极反馈,而对掌握反应模式的学生给予更多的过程积极反馈;(2)个人积极反馈对无助反应模式的学生有更加消极的影响,而对于掌握反应模式的学生并无显著影响;(3)过程反馈和简单结果反馈有助于改善无助反应模式学生的后续反应;(4)过程积极反馈对两种反应模式的学生均未产生消极或积极影响。 结论:教师对无助反应模式的学生给予更多的个人积极反馈,而教师的个人积极反馈对无助反应模式的学生会产生更加消极的影响。 相似文献