自我差异研究述评

自我差异理论提出了现实-理想自我差异、现实-应该自我差异等概念,其主要假设是:现实-理想差异单独与沮丧类情绪有关,现实-应该差异单独与焦虑类情绪有关,得到大部分研究的验证.自我差异的测量主要采用自我问卷的方法.早期社会化经历可能是产生自我差异的重要原因.自我差异与心理健康、自我认同、人格之间也存在一定的关系.     

论心理教育研究的社会意义

心理教育是一种针对人类心理机能进行的特殊教育活动,目标是全面提高人类的心理机能,开发人类心理潜能,促进心理全面发展,维护人类心理健康,从而为促进社会发展服务。本文以心理教育研究与社会发展的关系为中心,分别阐述了心理教育研究的兴起、心理教育研究的社会意义、心理教育研究的未来发展等三个问题。     

智力及智力测验研究的新动向

近年来,美国心理学界在智力和智力测验研究方面出现了许多新动向,并产生了许多新观点,其中有些是很有参考价值的。一,普遍认为应该把心理测验看作是一种工具,如同所有的工具一样,它们的效用依赖于使用者的知识、技能。因为心理测验是对行为的测量,因此,对测验结果的解释就需要关于人类行为的知识。脱离开心理科学的知识就不能正确地应用心理     

人格测量方法的分类及比较

本文就颇具争论的人格测量方法分类问题提出了自己的见解和分类。根据收集信息的形式和某些特殊的测量内容,本文将人格测量方法分为10大类,问卷式量表,投射技术,自我观念测量,情境测验,行为观察,会谈,客观作业测验,自传调查,环境测量,生理指标测量。并就每类方法的性质与应用做了介绍,最后讨论了不同信息资料的整合问题。