心理素质与高中新生入学转变期焦虑变化轨迹的关系——基于潜变量增长模型的分析

本研究采用整群抽样的方式选取了成都市某中学的306名高中新生,对其进行了历时一个学期共四次的问卷追踪测试。采用潜变量增长模型,探究了入学转变期内高中新生焦虑情绪的动态变化轨迹及其影响因素。结果显示：在入学的第一个学期内（1）高中新生焦虑情绪呈线性增长;（2）虽然在入学第一周时测得的焦虑初始水平上不存在显著的性别差异,但男生的焦虑情绪在随后四个月内的增长速度显著快于女生;（3）此外,新生的心理素质对其焦虑情绪的初始水平及增长速度具有显著的预测作用,也就是说,具有较高心理素质水平的新生,会表现出较低的焦虑情绪初始水平以及较慢的增长速度。     

中文版正念教学量表的信效度检验

目的:修订中文版正念教学量表并检验其在中国教师群体中的信效度。方法:使用样本1(n1=302)进行项目分析、探索性因素分析; 样本2(n2=185)进行验证性因素分析; 使用样本1和2检验量表的跨组测量不变性,并考察效标效度; 样本3(n3=30)进行重测信度检验。结果:中文版正念教学量表为二因子结构,包括个体内正念和人际间正念两个分量表,具有良好的结构效度、效标效度及信度。且该量表在小学、初中及高中教师中达到部分测量强等值。结论:该量表适宜在我国中小学教师群体中使用。     

言语与空间任务指令对数字-空间联结编码的影响

以1～9除5外的阿拉伯数字和汉字标签“左”“右”为实验材料,采用数字奇偶判断任务,探讨任务指令对数字-空间联结编码的影响。结果发现：言语任务指令条件下,词语一致性与物理一致性的交互作用显著,且词语一致和不一致时均未发现空间-数字联合反应编码效应（SNARC）,表明言语-空间编码在数字-空间联结中更有优势;空间任务指令条件下,物理一致性主效应显著,且词语一致和不一致时均出现了SNARC效应,表明视觉空间编码更有优势。说明数字-空间联结编码受实验任务指令的影响,被试会根据任务指令设置的情景选择视觉空间编码或言语-空间编码对数字进行空间联结。     

姜太公首封地新考--论营丘之营即荥亦即荣

营丘地理定位问题是解决姜齐建国历史的关键，战国至汉代人们惑于临淄城的历史与繁华，遂将营丘与之接凑，混淆了历史，致使太公封齐事与周初史实相抵牾。金文资料显示殷周之际，营、荥、荣皆源为一字，其最早地望在荥，据史料我们考证了太公与荥的关系；我们又印证了金文中“荣”器即太公家族之器，为西周早期历史与齐国史研究提供了崭新的线索。     

斯佩里：1913～1994

斯佩里：１９１３～１９９４南昌铁路中心医院（３３０００３）赵家业罗杰·沃尔科特·斯佩里（ＲｏｇｅｒＷｏｌｃｏｔｔＳｐｅｒｒｙ）１９ｌ３年８月２０日生于美国康涅狄格州哈特福德市郊埃尔姆伍德镇。在康捏狄格州西哈特福德的威廉·霍尔中学完成其中学教育后，依靠...     

“吓死人”的想象力

记得《读者》杂志曾刊登过一个故事。一个医生为了证明他的理论,取得司法部门的同意,将一个已被判了死刑的罪犯用来做实验,他将死刑犯的眼睛蒙上,然后在该犯的手腕割了一个伤口,并对犯人说他的血脉已被划开一条口子,血正慢慢滴下,过了一段时间,医生对犯人说他的血液已经流出四分之一;又过了一段漫长时间,医生又对犯人说其血液则流出一半;再过了一段很久时间,医生对犯人说血液快流完了。犯人听到这里,大叫一声,就此暴毙。 其实犯人是被自己想象力吓死的。因为医生根本没有割开他的血脉,只是在他手上的皮肤上划了一条小小的伤口;而犯人所听到血液流出的声音实际上是水龙头滴水声。这“血液流尽”     

程智宗教哲学思想初探

程智是明末清初重要的哲学家和宗教思想家,由于各种原因,其著述传世极少,鲜为人知。目前,程智研究处于刚刚起步阶段。本文对程智的基本情况予以介绍,并着重探讨其三教会通思想,考察其三教会通的独特理路,揭示其淑世情怀和人道精神。     

从慎积道德观点看竹简《文子》与传世本《文子》之思想承继与发展

竹简本与传世本《文子》都有慎积道德思想的论述。竹简本侧重阐述慎积道德的重要性，传世本侧重阐述从慎积阴阳、慎微、慎无为、慎言、慎独等各个方面的戒慎做起以达到慎积道德的目的。本文研究了《文子》戒慎观点的各个方面及其内在联系，从慎积道德角度出发探讨了竹简本与传世本思想上的承继与发展。     

徐州市社区卫生机构的空间分布与思考

社区医院在居民生活中扮演着重要角色,但目前徐州市社区卫生资源发展存在不平衡的现象。文章通过研究徐州市社区卫生服务中心的空间分布,对徐州市目前社区卫生机构存在的问题进行了分析与思考。徐州市社区卫生资源存在过于集中的现象,老城区社区医疗资源存在重复供给的现象,新老城区的医疗资源水平差距大。     

社会服务实践对中学生公民行动意向的影响——社会服务观念的中介作用

本研究对6203名参与过不同形式的社会服务实践的中学生进行调查,考察了中学生参与社会服务实践的现状及其对公民行动意向的影响机制。结果发现:(1)我国中学社会服务实践的质量各维度差异较大,内外调控、深化与拓展、课程关联和自主性得分依次显著降低。(2)中学生参与的社会服务实践在城乡、学校类型、年级上存在显著差异,学校类型和年级的交互作用显著。城市、示范学校、低年级的学生参与的社会服务实践的质量较好,示范学校的优势主要体现在低年级阶段。(3)中学生的社会服务实践经历影响其公民行动意向,而社会服务观念在其中起到部分中介作用。高质量的社会服务实践经历有助于改进中学生的社会服务观念,进而增强其公民行动意向。