相位差对閃光信号辨認和似动现象的影响

问題近年来关于閃光信号編碼和辨认的研究日漸增多。庫克(K.G.Cook)和紐曼(K.M.Newman)分别作过閃光編碼和显示效果的研究;李家治等作过閃光信号的頻率选择、等辨量表和語义干扰等研究;克劳福(A.Crawford)研究过閃光信号与背景的关系。关于同时使用两个閃光信号問題,未見报导。     

开关板电表刻度线粗细、长短、间隔与观察距离的初步研究

电测量指示仪表标度盘的刻度、数字、符号等合理配置的研究,是工程心理学的一个重要组成部分。开关板电表,由于观察距离随工作现场的情况而有相当大的差别,刻度线的粗细、长短、间隔对阅读速度及准确度的影响,便显得更为重要了。本文就是有关课题的一系列研究报告之一。     

广告画的反应时实验

人们常说:“推销商品不做广告犹如在黑暗中送秋波”。可见广告在经济活动中的重要作用。当前我国处于改革经济体制的伟大年代,广告更是企业之间互通情报、消费者了解商品讯息的必不可少的宣传手段。广告画特别是路牌广告、招贴画,被放置在喧嚣繁杂的公共场合,它们吸引的对象是步行的、骑车的和乘车的过路人。人们在一定距离外,並在动态中观看广告画。这就决定了广     

光坪对同时性闪光信号辨认的影响

問題 如果在构成閃光的相互交替的亮与黑两个时相中,黑时相不是完全黑,而是亮度不同程度的变暗,人們照样能看出閃光。暗时相的光強可以低到零,这就是一般閃光;但其光強也可以象亮时相一样高,那就变成了固定灯光。我們把一切強度的暗时相統称为“光坪”或“坪”,而把亮吋相叫作“光峯”或“峯”。 关于光坪对閃光信号辨认的影响的問題,是有关业务部門提出来的。根据我們的現場調查,使用者对某些带光坪的閃光信号的試用反应良好。我們前一研究表明,在实驗給定条件下,不宜使用两个同时性閃光,作为类似該实驗所用編碼的信号;同时提出“不     

关于开关板电表閱讀的初步試驗

中国科学院心理研究所第二室,在大学毛主席著作的基础上,对1964年的工作进行了总结,对以前工作中脫离实际的现象进行了批判。1965年初室內同志分別到一些生产部门进行调查了解,发现在许多生产业务中都存在着心理学问题,其中之一就是有的电站控制室的仪表存在着不易阅读的问题。有关部门建议我们配合开关板电表统一设计工作组进行工作。经过了一定的酝酿和准备,我们对统一设计工作组所制作的部分模型电表和现有的某些电表进行了比较简单的阅读试验。关于这部分工作的情况,我们曾在有关的会议上作过汇报。这个报告受到有关部门的重视,反映很好。会议总结在提到我们的工作时说,“电表阅读试验对于选型和统一设计工作能提供科学的依据……这说明学科之间互相的了解和渗透是有启发意义的”(大意)。会议决定由一个电表研究机构和心理研究所共同负责,其他几个单位协作,从事有关电表阅读的     

亮度对白光和色光临界融合频率的影响

本实验研究了不同亮度级的光谱色光(440,460,540,560,640,660nm)和白光的CFF。结果表明:除极高亮度(5087td)外,CFF与logI函数均呈线性关系。白光表现了最大的CFF,其图线斜率大于任何色光的图线斜率。可以见到:亮度是CFF和logI之间关系的最重要的决定因素之一。在所用的色光中,绿色不论在CFF绝对值或其图线斜率方面均高于光谱两端色光的相应数据。从而可以推断:波长对CFF和logI之间关系的效应不可忽视。光谱两端色光曲线的差别明显,而同色区内相邻色的曲线间差异则不显著,这又一次说明波长的区别对CFF的意义重大。在某些亮度水平上白光CFF绝对值低于色光,虽然在最高亮度级时其最大CFF值高于所有色光的相应数据。我们的研究结果再次提出,有必要对CIE V(λ)在某些条件下应用的适当性进行重新考虑。     

中国人眼光谱相对视亮度函数的研究——Ⅲ.不同大小视野对V(λ)的影响

本实验采用闪烁光度法。本实验的视野是7°40′和20′,受试者5人,均属色觉正常者。年龄在30至50岁之间,具有一定实验经验。实验波长从420—700nm,其间隔为20nm,实验的亮度级为30cd/m~2。 四种视野相比较,其中2°视野V(λ)曲线引自明视函数,10°视角的材料来自CIE1964年补充标准观察者?10(λ),其结果:峰值的短波一侧随着视野的增加V(λ)值显著增加,而在峰值的长波一侧则无显著变化。     

談心理学实驗方法的几个問題

一、心理学实驗的基本原則正象其他科学实驗一样,心理学实驗不是被动地等待观察现象的发生,而是主动地按照一定的計划,人为地改变作用于人的条件,在精密地处理某些变量的情景中,引起要观察的現象,从而能准确地断定某种心理現象产生的原因,注意到它們的变化和发展,証实一个或几个特定的假設。心理实驗之所以要在簡化了的条件中进行,正是为了寻求实驗結果更大的概括的可能性。一般科学实驗都开始于对問題的試探性解释,这就是假設。有了假設,科学工作者便設計实驗,安排仪器,进行实驗,記录数据,統計分析;基于获得的結果来討論、总結。总結相当数量的实