教师鼓励与学生自我期望心理品质关系的研究

对６６２名初中学生和８６名教师进行自我期望心理品质测验,探讨中学生和教师在期望与实际具有的心理品质方面存在的差异。结果表明：从总体上看,教师鼓励与学生自我期望心理品质之间差异明显,特别在独创性、好奇与冒险性方面存在显著性差异。     

学业不良学生元认知特点研究

１前言本研究以中学学业不良学生为研究对象。学业不良与西方常用的学习困难（Ｌｅａｒｎｉｎｇｄｉｓａｂｉｌｉｔｙ）的涵义有所不同,学习困难学生在发达国家属于特殊教育对象,其界定排除了由情绪、动机、文化环境等各种因素所导致的学业落后。而学业不良学生目前更多的是以学习成绩为鉴别标准,它包括了各种不同原因,因而外延要比前者大。在被试界定方面以往的研究大多采用相对评价与绝对评价两种方式,从这些确定方法看具有一定的合理性也较为简单易行,但也应该看到,学生某一次考试成绩的高低有一定偶然性,同时各校间教学水平、考…     

医疗消费是商品消费的再认识

医疗消费是商品消费的再认识山东省淄博第二卫生学校（２５５０１５）孙永波,巩绪福,张慧民,高晓霞山东省淄博市张店区医院（２５５０２５）周建波一、医疗消费的基本含义医疗消费是指患者以相应方式支付费用换取医疗服务活动的过程。其本质是有偿服务,为一种商品消费...     

问题解决产生式规则解决物理学问题研究

用问题解决产生式系统编制样例题和试干题,可使学生掌握样例题中所蕴含着的产生式规则,表明能在较短时间内掌握教学计划中所规定的知识内容,图式获得较快,而规则自动化有较高要求。     

释“吾老矣,不能用也,孔子行”——司马迁叙述孔子与齐景公间的关系

《论语·微子》说:齐景公待孔子,曰:“若季氏则吾不能,以季孟之间待之。”曰:“吾老矣,不能用也。”孔子行。所称“吾老矣,不能用也”的话,象是孔子说话的语气。何晏注:“以圣道难成,故云吾老不能用。”这“吾老”更象是孔圣自指。但是这样的理解未必确当,因为《孔子世家》说:     

个体认识的社会效应

一、认识个体是人类认识总体的细胞。个体认识的社会因素和结构间接或直接地对社会文化-意识系统(主要指社会的科学发展水平、社会风尚、传统文化、民族心理、风俗习惯)发生着错综复杂的影响。回溯认识史,在认识论的沃野上,历经数千年人类思辨智慧的垦耕劳作,虽已硕果累累,但是还存在着许多未开拓的处女地。“个体认识的社会效应”就是尚待我们去探讨的新课题。当今社会,信息化、社会化高度发达,整个世界呈现一体化趋势。开放性和创造性已经成为现时代的二大显著特征。与此相适应,个体认识能否在迅猛变化的时代中取得最佳的社     

由朝觐者伤亡事件引发的思考

2004年2月1日是伊斯兰教的重大节日—古尔邦节,就在这一喜庆的日子里,在沙特米纳射石场履行朝觐功课的穆斯林发生了严重的踩踏伤亡事件。据“最后统计有251人因挤倒身亡,受重伤的人数是244人。死亡者中有54名印度尼西亚人,36名巴基斯坦人,土耳其、埃及、阿尔及利亚、印度、孟加拉国各有十多人;中国、也门、斯里兰卡、阿富汗和非洲国家各有数人;沙特阿拉伯两人,还有几名尚未确定国籍。”①国内各种新闻媒体都连续追踪报道了这一事件,中国朝觐团中的5名甘肃籍穆斯林在这一事件中罹难。当时正在非洲访问的胡锦涛总书记得知此事后,指示我国驻沙…     

我们总是为没有鞋子哭泣

正海伦·凯勒说:"我一直在哭,一直在哭,哭我没有新鞋子穿。直到有一天,我发现有人没有脚……"看到这句话,我心里一惊,我不也曾为没有鞋子穿而哭泣吗?不久前,我陷入了前所未有的苦恼中。勤勤恳恳工作多年,可职称还是没评上。尽管别人都劝我说,评不上的因素很多,谁也不能否认我的工作成绩,可是我还是感觉很没面子。糟糕的情绪持续了很长时间,我觉得自己的表情都有点冷若冰     

弘扬雷锋精神 推进社会主义核心价值体系建设

《中共中央关于深化文化体制改革 推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》与《国家“十二五”时期文化改革发展规划纲要》都强调指出:“深入开展学雷锋活动,采取措施推动学习活动常态化.”在当代中国继续弘扬“雷锋精神”是深入贯彻落实党的十七届六中全会精神,更好地践行社会主义核心价值体系,在新的发展阶段推动文化大发展大繁荣的伟大实践.     

小学儿童数学态度与数学成就的纵向联系：学业拖延和数学元认知的作用

为深入探讨小学儿童的数学态度、学业拖延、数学元认知与数学成就之间的纵向联系及内在作用机制,对515名三、五年级小学生进行为期半年的追踪研究。结果表明:(1)学业拖延在儿童的数学态度与数学成就之间发挥着即时和纵向中介作用;(2)不同水平数学元认知个体在纵向中介模型中“数学态度→数学成就”这一路径上存在差异。这意味着较积极的数学态度有利于减少小学儿童的学业拖延行为,进而提高其数学成就,而高数学元认知则能够监控和调节个体的数学态度,使其发挥积极作用,从而提高数学成就。该发现为有效促进儿童的数学学习提供了重要实践启示。