小学儿童词汇知识与阅读理解的关系：交叉滞后研究

对小学1、3、5年级共399名学生进行为期1年的追踪测查, 使用交叉滞后模型检验小学低、中、高年级儿童词汇知识与阅读理解的关系。在控制了语音意识、语素意识、一般认知能力和自回归效应之后, 结果发现：在小学低年级, 词汇知识与阅读理解之间未发现显著的纵向预测关系; 在中年级, 词汇知识和阅读理解存在显著的双向预测关系; 在高年级, T1的阅读理解能够显著预测T2的词汇知识, 而T1的词汇知识对T2阅读理解的预测作用不显著。研究结果表明词汇知识与阅读理解的关系在小学不同年级段存在不同的模式, 这一发现支持了阅读发展阶段论, 并对阅读三角理论进行了一定的补充。     

学龄初期儿童意志发展的实验研究

意志是自觉地确定目的,根据目的支配、调节行动,从而实现预定目的心理过程,是人的意识的能动性的集中体现.在意识行动中表现出来的各种意志品质——自觉性、果断性、自制性和坚持性,是有年龄差异的.但迄今为止,意志实验研究在国内外基本上还处于空白状态.本实验试图通过对学龄初期儿童各年级学生意志品质的实验研究,以了解学龄初期儿童意志发展的概况,为我国进行小学教育改革提供心理学依据.     

对道德适应关系的辩证思考

道德是适应社会和人的需要而产生的,是通过人们的社会活动而起作用的。但道德究竟应当如何适应社会以及社会中人们的需要,却还是一个有待进一步探讨的问题。这个问题的真正解决,不仅与伦理学的研究相关,而且与哲学基本原理的研究联系在一起。近几年来,由于哲学基本原理有关内容研究的相对薄弱以及哲学研究同作为其分支学科之一的伦理学研究的过分疏远,使这个问题的解决难以有重大的进展。本文拟从伦理学与哲学原理研究相结合的角度,对道德的适应关系作一尝试性考察,并以此就教于专家与读者。     

小学离异家庭儿童认知发展与学习状况初探

近年来,随着离婚率的逐年增长,在全国范围内,有越来越多的儿童生活在父母离异后的家庭之中.对离婚这一社会现象我们在此不加涉及.我们所研究和关注的只是离异家庭的儿童,在父母离婚后心理上和行为上所产生的一系列的反应和变化.而对于在校小学生而言,这些反应和变化首当其冲地是表现在认知水平和学习成绩方面.从大量的观察、调查和个案分析中可以发现,绝大多数来自离异家庭的儿童,在认知发展和学习成绩方面明显地落后于完整家庭的儿童,而成为班集体的负担和包袱,遭到师生的厌弃.此种状况目前已经越来越受到社会各界的重视.如何提供一些有效的措施和方法,寻找出差异存在的原因,尽快地弥补和消除离异家庭儿童和完整家庭儿童在认知和学习方面的差距,使他们能够健康地成长.这是社会对心理学工作者的希望和要求.为此,我们在全国妇联的关怀和支持下,对全国27个省、市、自治区的近千所小学进行了调查.旨在通过对离异家庭儿童与完整家庭儿童的比较,确认和找出他们在认识和学习方面的差异,以便在今后的教育和教学工作中做到有的放矢.     

千古三石头

此处石头未来只有一个,位于湖南南岳南台寺侧,至今仍在焉。天生一个无名巨石,只因唐代祥宗大和尚石头而千古光彩照人间。此千古之石,何以一分为三？《参同契》、《草庵歌》是石头和尚原作,迄今仍为中外研究者所重。第三只石头《无际大师心药方》则系后人托名无际大师（石头和尚谊号）之作。真伪何须在此执著,但求精神而已！可以说,从《参同契》到《草庵歌》再到小c药方》,是一条非常有味的思想之河：从源到流,从深奥到晦涩到逐渐明快再到最后通俗之极,从世外高人隐士之手到世俗百姓之口,学佛与佛学,果能有此三境界,岂不快哉！…     

论公正及其实现

本文论述公正概念的一般涵义和主要内容,分析了人类社会在长期的历史发展过程中所形成的各种公正观及其在实践中的得失,并结合我国实际阐述了社会主义市场经济条件下实现公正的具体要求。     

以机电产品出口为导向 促进产品结构调整

改革开放之前,广东机械工业基础十分薄弱,发展缓慢。1978年全行业固定资产只有12亿元(净值9亿元),产值11亿元,全员劳动生产率5千元。改革开放以来,我们紧紧围绕建设以出口为导向的机械工业体系,坚持“以科技为先导,以质量为主线”,以“精、小、特、新、出”(即精密、小型、特色、新颖、出口)     

学习列宁关于哲学党性的论述,维护马克思主义理论的纯洁性

在马克思主义哲学发展史上,列宁从理论上明确地提出哲学是有党性的这一科学论断,并用这个重要思想同形形色色的资产阶级唯心主义哲学流派以及工人运动中的各种反马克思主义的哲学思潮进行了不调和的斗争,捍卫了马克思主义哲学的纯洁性。今天,重温列宁关于哲学党性问题的论述,对于我们加强以马克思主义为指导的理论建设,在理论战线上抵制和清除精神污染,有着重大的指导作用。     

性别化名字对个体印象评价及人际交往的影响

名字在个体印象评价和人际交往中发挥着重要作用。本研究结合刻板印象内容模型, 从刻板印象维护视角出发, 通过3个研究考察了性别化名字的热情能力感知, 基于此探究性别化名字对不同性别个体的印象评价及人际交往的影响。结果发现：(1)人们对男性化名字的能力评价高于女性化名字, 对女性化名字的热情评价高于男性化名字; (2)性别化名字影响男性的能力评价和女性的热情评价; (3)性别化名字影响人们对女性的交友偏好, 热情评价在其中起到完全中介作用; 性别化名字影响人们和男性的共事偏好, 能力评价起到完全中介作用。研究揭示了性别化名字影响印象评价的模式, 并为理解人际交往中名字的作用机制提供了新的研究思路。     

视障学生动作内隐与外显学习协同效应实验研究

分别从上海市盲童学校和普通中学随机抽取盲、低视力、明眼学生各39人,共117人;通过测试指导语将被试分为动作内隐学习和外显学习组.实验结果表明,<1>当动作内隐学习和动作外显学习分阶段先后进行时,动作内隐学习和动作外显学习存在微弱的协同效应,当二者同时进行时,外显学习和内隐学习发生干扰;<2>在动作内隐学习和外显学习相互转换的过渡时期,其学习效率降低,尤其是动作内隐学习转换成动作外显学习.