学业不良学生元认知特点研究

１前言本研究以中学学业不良学生为研究对象。学业不良与西方常用的学习困难（Ｌｅａｒｎｉｎｇｄｉｓａｂｉｌｉｔｙ）的涵义有所不同,学习困难学生在发达国家属于特殊教育对象,其界定排除了由情绪、动机、文化环境等各种因素所导致的学业落后。而学业不良学生目前更多的是以学习成绩为鉴别标准,它包括了各种不同原因,因而外延要比前者大。在被试界定方面以往的研究大多采用相对评价与绝对评价两种方式,从这些确定方法看具有一定的合理性也较为简单易行,但也应该看到,学生某一次考试成绩的高低有一定偶然性,同时各校间教学水平、考…     

医疗消费是商品消费的再认识

医疗消费是商品消费的再认识山东省淄博第二卫生学校（２５５０１５）孙永波,巩绪福,张慧民,高晓霞山东省淄博市张店区医院（２５５０２５）周建波一、医疗消费的基本含义医疗消费是指患者以相应方式支付费用换取医疗服务活动的过程。其本质是有偿服务,为一种商品消费...     

问题解决产生式规则解决物理学问题研究

用问题解决产生式系统编制样例题和试干题,可使学生掌握样例题中所蕴含着的产生式规则,表明能在较短时间内掌握教学计划中所规定的知识内容,图式获得较快,而规则自动化有较高要求。     

释“吾老矣,不能用也,孔子行”——司马迁叙述孔子与齐景公间的关系

《论语·微子》说:齐景公待孔子,曰:“若季氏则吾不能,以季孟之间待之。”曰:“吾老矣,不能用也。”孔子行。所称“吾老矣,不能用也”的话,象是孔子说话的语气。何晏注:“以圣道难成,故云吾老不能用。”这“吾老”更象是孔圣自指。但是这样的理解未必确当,因为《孔子世家》说:     

个体认识的社会效应

一、认识个体是人类认识总体的细胞。个体认识的社会因素和结构间接或直接地对社会文化-意识系统(主要指社会的科学发展水平、社会风尚、传统文化、民族心理、风俗习惯)发生着错综复杂的影响。回溯认识史,在认识论的沃野上,历经数千年人类思辨智慧的垦耕劳作,虽已硕果累累,但是还存在着许多未开拓的处女地。“个体认识的社会效应”就是尚待我们去探讨的新课题。当今社会,信息化、社会化高度发达,整个世界呈现一体化趋势。开放性和创造性已经成为现时代的二大显著特征。与此相适应,个体认识能否在迅猛变化的时代中取得最佳的社     

由朝觐者伤亡事件引发的思考

2004年2月1日是伊斯兰教的重大节日—古尔邦节,就在这一喜庆的日子里,在沙特米纳射石场履行朝觐功课的穆斯林发生了严重的踩踏伤亡事件。据“最后统计有251人因挤倒身亡,受重伤的人数是244人。死亡者中有54名印度尼西亚人,36名巴基斯坦人,土耳其、埃及、阿尔及利亚、印度、孟加拉国各有十多人;中国、也门、斯里兰卡、阿富汗和非洲国家各有数人;沙特阿拉伯两人,还有几名尚未确定国籍。”①国内各种新闻媒体都连续追踪报道了这一事件,中国朝觐团中的5名甘肃籍穆斯林在这一事件中罹难。当时正在非洲访问的胡锦涛总书记得知此事后,指示我国驻沙…     

人们应得什么 ——罗尔斯的“反应得论证”及其困难

罗尔斯的作为公平的正义认为,人们不应得基于自然天赋和资质获得的利益,因为从道德立场上看,这种应得的基础是任意的和偶然的。由此,作为公平的正义反对亚里士多德等应得论者的主张。后者理解的应得是一种前制度性应得,罗尔斯只承认制度性应得的合法性,即应得依系于制度规则,制度规则决定着应得的正当性。诺齐克和斯特恩伯格等人对罗尔斯的"反应得论证"提出批评,但是这些批评存在误解。"反应得论证"的真正问题在于:一是罗尔斯因"权宜之计"放弃对前制度性应得中关于人的自主性的考虑,而人的自主性是支撑正义理论大厦的重要支柱;二是他把制度性应得、资格和合法期望等同起来,从而混淆了它们之间的重要区别。     

定量组织速度成像评价酒精性心肌损害左室功能的价值

为了评估定量组织速度成像(QTVI)在评价大量饮酒后心肌损害左室功能改变方面的价值,我们对饮酒量符合酒精性心肌病诊断标准患者21例(B组,每日饮白酒≥150g或啤酒4瓶,每周6天～7天,10年以上),30例健康志愿者(A组,正常对照组)进行常规超声参数及QTVI参数测定,包括:二尖瓣环收缩期峰值速度(Vs)、舒张早期运动速度(Ve)、舒张晚期运动速度(Va)等.结果显示,B组常规各超声参数与A组比较差异有显著性统计学意义(P＜0.01).QTVl参数与A组比较Va减低(P＜0.05),Vs、Ve、Ve/Va显著减低(P＜0.01).提示QTVI技术能够有效地评估酒精性心肌损害病左室功能的改变.     

西田几多郎的宗教思想——从生命论的视角出发

一、生命的要求众所周知，西田几多郎的哲学始终与宗教保持着密切的关系。据说，早在为构筑自身的哲学体系而进行着艰苦努力的时候，西田就曾说过“很快就要写”关于宗教方面的东西。