多向互动视野下的金元全真道研究新成果——评钟海连博士新著《金元之际全真道兴盛研究——以丘处机为中心》

正全真教是金元时期崛起的新道派,而丘处机又是使全真教走向兴盛的关键人物,对他的研究自然成为学者关注的焦点。进入新世纪以来,伴随着全真道研究的发展,对光大全真教门的丘处机的研究专著也逐渐增多。较早的有唐代剑的《王嚞丘处机评传》(南京大学出版社,2000年)、赵卫东的《丘处机与全真道》(山东文艺出版社,2004年)、赵益的《丘处机:一个人与一个教派的传奇》(凤凰出版社,2009年)等著作,近年则有郭武的《丘处机学案》(齐鲁书社,2011年)、     

压抑遗忘的影响因素

人在生活中的一些负性经历或无效信息可以通过压抑提取而遗忘,这种遗忘称为压抑遗忘。压抑遗忘不仅受压抑时长、压抑次数、实验材料的情绪效价和唤醒度、期待效应等的影响,还受个体的年龄和精神障碍等的影响。今后应着重考察精神疾病个体记忆控制网络内的连接强度与压抑遗忘的关系,澄清压抑遗忘是否存在补偿机制。     

金钱惩罚促进Stroop任务中的行为表现

本研究通过Stroop任务和修改版MIDT相结合,目的是考察不同额度金钱惩罚对Stroop任务行为表现的影响。结果发现：（1）无论是中性试次,一致试次还是不一致试次,金钱惩罚不仅减少了被试的行为反应时,而且提高了正确率;（2）非惩罚条件与惩罚条件下的冲突效应以及其他不同额度惩罚条件下的冲突效应差异不显著;（3）金钱惩罚对不一致试次反应时的影响与个体的惩罚敏感性呈显著负相关,而与奖赏敏感性无关。结果表明,金钱惩罚能够促进个体的一般行为表现,但是不会提高冲突抑制能力。同时,金钱惩罚对认知行为的影响与其惩罚敏感性密切相关。     

基因治疗病毒载体何去何从

80%的基因治疗采用转染率较高的病毒载体,但应用病毒作为载体有可能在复制过程中增加活性病毒的拷贝,诱发宿主细胞免疫反应或癌变等副作用.以病毒为载体因为诸多隐患而逐渐退出基因治疗的历史舞台,安全、高效的非病毒载体可能是将来的基因治疗载体的目标.     

最新哲学论文索引

马恩列斯毛邓哲学思想马克思与现代性批判 /罗骞 //江苏社会科学,2005. 1马克思的现代性视域与当代中国新现代性建构 /任平 //江苏社会科学, 2005. 1以马克思的学术精神研究马克思主义———致汉语马克思的第二个世纪 /徐长福 //现代哲学, 2005. 1马克思颠覆形而上学的思想历程———兼对后现代哲学的一个批判性考察 /高绍君,胡满英 //湖南师范大学社会科学学报, 2005. 1马克思的技术伦理思想及其地位 /李三虎 //哲学研究, 2005. 2从“生活决定意识”看马克思的哲学革命的性质 /王德峰 //复旦学报(社会科学版), 2005. 1马克思对康德哲学革命…     

小猴的悲哀

小猴挺有天赋,造句本上的句子一个比一个漂亮。想——我想听到开花的声音。活泼——河里的水很活泼。悄悄——我们听不懂小鱼的悄悄话。爬——牵牛花像小弟弟,爬在树上。可戴着金丝眼镜的猴老师却在这些句子后头清一色地打了个大×。     

该怎样地“拉一把”

在沿海一带,渔民们常常能看到这样有趣的现象：几只螃蟹从海里游到岸边,其中一只也许是想到岸上看看新奇,体验一下水以外世界的生活滋味吧。只见它认真、努力地往堤岸上爬,可不论它怎样执著、坚毅,却始终爬不到岸上去。这倒不是因为它如何地笨拙。不会选择可以顺利爬上去的路线。而是它的伙伴们不容许它爬上去。你看——每当它爬离水面,就要上堤岸的时候,     

人体器官的启迪

不论是东方的黑色、白色,还是西域的橙黄色、棕红色,头发同我们与生俱来。它绢帛一般地柔软,丝线一样地纤细,弱小、卑微得似乎不值得一提。你看,只要轻风从前面飘来,它很快就会败下阵来,向后倒;如果微风从后边吹到,它立即也要溃不成军,向前俯下身躯;即使是三五岁的孩童用他乏力的小手一拔,它也会轻而易举地遭受腰折,或被连根拔起。     

自由目标效应与样例效应对学生写作成绩影响

“自由目标效应”和“样例效应”是认知负荷理论为解决学习者的认知资源限制而提出的两个重要的教学设计原则。通过两个实验,研究“自由目标效应”和“样例效应”对不同写作水平学生写作成绩的影响。被试为406名初中一年级学生。结果表明,“自由目标效应”和“样例效应”受学生写作水平的影响。“自由目标效应”对高水平写作者有促进作用,但会降低低水平写作者的成绩;“样例效应”对低水平写作者有促进作用,但对高水平写作者的写作成绩无显著影响。     

小学低年级学生对陌生形声字的语音提取

对小学低年级学生对陌生形声字的语音提取进行了研究。实验1表明,字频、声旁位置、声旁与整字音段的关系影响小学二年级学生对陌生形声字的语音提取。高频字的命名成绩好于低频字,声旁在右的形声字命名成绩好于声旁在左的形声字,声旁与整字音段相同的形声字命名成绩好于声旁与整字音段部分相同或完全不同的形声字,体现了“规则效应”。语文水平也影响被试对陌生形声字的语音提取。小学生对左右结构的陌生形声字的语音提取策略按使用频率依次为：读半边、部件重组、整字形似、部件形似、词汇联拼、部件意义联想、整字意义联想、部件词汇联拼。实验2结果表明,当陌生形声字的形旁不可命名时,小学一年级学生对整字的命名更倾向于利用声旁信息。形声字声旁在右时,利用可单独命名的声旁命名整字的可能性更大。当形旁可命名时．声旁的语音线索与形旁的语音线索存在竞争。