脑胶质瘤之恶与基因治疗之梦

１脑胶质瘤之恶与治疗手段之窘由于胶质瘤具有发生率高、复发率高、病残死亡率高、治愈率低的"三高一低"的特点,所以,近年来虽然在手术上采用了神经显微外科等先进技术,争取早期手术,尽力多多切除的原则;在放疗中又增加了　－刀、Ｘ－刀、质子束照射等先进方法;在化疗中应用了动脉内化疗和术后瘤腔内局部放置化疗药物。虽然方法层出不穷,也有一、二可喜的收获,但总的估计仍不理想,常常感到事倍功半,或者山重水复,很难提高其生存质量与生存时间。譬如以占胶质瘤５０％的多形性胶母细胞瘤为例,经综合治疗后,５年生存率难越过５％…     

循证医学对目前临床医学实践的问题思考

循证医学的定义是［１］：“自觉地、准确地和公正地应用现有最好的证据来为每个病人作出治疗的选择。”循证医学实践要求全面地从每个病人身上,凭医生的临床专业知识和有关病人的最准确的证据作出判断。１　临床医师对循证医学的误解许多临床医师面对循证医学的挑战,大...     

论医学教育与医疗卫生服务实践的吻合点—人文社会科学

论医学教育与医疗卫生服务实践的吻合点—人文社会科学同济医科大学（武汉４３００３０）杜玉开王安华随着现代医学科学的迅速发展和新的医学模式产生和转变,医学教育与医疗卫生服务社会要求的差别越来越突出,裂痕日趋加宽。这种现象的形成原因主要是医学学科背景单一,...     

以“1”为基础标准揭示数和数学中部分和整体关系的系统性教学实验

本实验是一个旨在验证作者以前研究结果的系统性教学实验。作者运用以“1”为基础标准揭示数和数学中部分和整体关系这一原则,重新编写现用小学教材。实验是在黑山北关实验学校一年级进行的。学生均为就近入学的小县镇儿童。一年的实验教学结果表明:在这样一种知识结构下,在同一教学时间内,实验班学生比对比班多学了近150课时的内容;实验班的历次考试成绩均接近或稍高于对比班;在学习迁移能力等方面,实验班均高于对比班。这初步表明,上述原则可以较有效地应用于小学数学教学。     

1958—1960年出版的黑格尔著作

黑格尔研究国际联合促进会正在诞生。编辑完整的、批判的黑格尔全集版的计划,经过长期酝酿之后,现在已经最后确定下来;根据德国研究协会的倡议所进行的编辑工作,已快准备就绪,不久即可出版第一卷。自1957年以来,在波恩就有作为工作中心的“黑格尔文库”,它除了规划黑格尔全集的编辑工作之外,还在规划一个详尽的黑格尔书目。文库创办了《黑格尔研究》(年刊),在1961年出版了第一卷。这个刊物的任务是发表未曾发表过的黑格尔原著,分析黑格     

躍進中的銀川市

銀川市是一个古老的城市,公元1038年西夏赵元昊称帝即建都于此,夏亡元称宁夏路,明改为宁夏卫,后又改称宁夏府,清时划归甘肃省。1929年由甘肃省分出建宁夏省,解放后于1954年并入甘肃省为銀川专署所在地。它位于黄河上游的宁夏平原,西靠賀兰山,东临黄河,土貭肥沃,气候溫和,水陆交通均极便利,耕种土地全是水澆田,稻香魚鮮,录树成蔭,故有魚米之乡,“塞上江南”之美称。銀川市这块土地上居住着回汉滿等民族,1957年年底統計共有人口96,908人,共中:回族山20.1%,     

敦煌写本《天竹国菩提达摩禅师论》(P.2039v)再探

《天竹国菩提达摩禅师论》是敦煌发现的重要禅宗史料之一。国外田中良昭、柳田圣山等学者已作过较深入的研究。本文通过对该写本的重新探讨,纠正了前人的一些失误,并对创撰和抄写情况作出了较明确的定位     

脑内移植:医学的冷静哲学的忧思

脑内移植的发展历史从狂热到冷静的过程,说明科学必须是要踏实地,实事求是,过于冒进只能导致失败。我们应当从中总结经验。吸取教训。同时,脑内移植的研究存在许多社会和伦理问题有待解决。     

孔子与柏拉图的教育思想比较

孔子和柏拉图分别是中西教育史上的奠基式人物,他们的思想对于中西教育传统的形成产生了极为深刻而久远的影响。通过对两者教育思想形成背景、教育作用、教育目的、教育对象、教育内容和教育方法等方面的比较,我们可以发现,他们的思想各具特色,又存在相似之处。研究比较孔子和柏拉图的教育思想,有助于我们更深入地认识中西教育思想发展的特点和规律。     

细胞调控的揭示与诺贝尔医学奖

1　今年诺贝尔医学奖的载体是小小的细胞一年一度的世界著名的科学家所梦寐以求的诺贝尔科学大奖的揭晓 ,正似一年一度金秋田野的丰收 ,真是硕果累累 ,满园飘香 ,令人鼓舞 ,催人奋进。今年的诺贝生理学或医学奖 ,授予了发现细胞周期的关键分子调节机制 ,做出卓越贡献的美国人利兰·哈特韦尔、英国人蒂莫西·亨特及保罗·纳斯三位科学家。可谓众望所归 ,历史的回报。切莫小看一个个微不足道、其貌不扬的细胞。它是人体生命的单位 ,也是一切有机体生命的起源。一个细胞虽然十分渺小 ,至今谁又能完全诠释它其中全部的奥秘 !讲清它的甲乙丙丁 !…