社会科学概念形成过程中外显与内隐学习的比较研究

以真实的社会科学概念为假设检验模型,研究中学生的社会科学概念形成过程及其中的外显和内隐学习。结果表明中学生社会科学概念形成是一个渐进的过程,内隐学习和外显学习的趋势和效率无显著差异。本研究未发现明显的高原期和突变期。     

加强基层思想政治工作的思考

目前,从企业基层思想政治工作的整体构成来看,我们碰到的事情都是一些经常性工作。而经常性思想政治工作是一项最普遍、最大量的工作。现实生活的复杂化、多样化,决定了基层职工思想具有多变性、复杂性和反复性,只有切实抓好基层经常性思想政治工作,才能有效的提高职工思想水平,保持队伍的稳定,最终发挥政治工作的整体效能。因此,不论是在当前还是今后,经常性思想政治工作都将具有不可替代的重要作用,需要引起我们各级思想政治工作者的高度重视。笔者认为,要探索适应新形势下基层经常性思想政治工作的有效途径,应正确处理好四种关系。     

慢性乙型肝炎诊断和治疗方法学探讨

探讨慢性乙型肝炎诊断和治疗的方法学.仔细谨慎评价病毒载量等指标,客观准确地把握治疗时机,重视情绪障碍和营养不当,恰当选择抗病毒治疗方案.尽力形成慢性乙型肝炎诊断和治疗的完善方法系统.     

上海公众心理健康观的初步调查研究

本研究初步调查了上海公众的心理健康观,发现①上海公众对心理健康的认识总体上与生物心理社会医学模式一致,多数人认识到心理健康的重要性;②公众对心理健康内容及心理异常表现的认识与心理学家的标准近似;③“早期教育和家庭环境”、“生活事件与环境变迁”及“心理冲突”等三项是影响上海公众心理健康的主要因素;④公众对目前心理医生的认可率不高;⑤约三分之二的公众认为自己的心理健康状况良好;⑥提出广泛开展心理健康教育和咨询工作的迫切性。     

中学生的学习适应性与其人格特征、心理健康的相关研究

用学习适应性测验（AAT）、卡特尔16PF量表及症状自评量表（SCL-90）对高二学生进行了测查。结果表明,学习适应性与人格的独立性因子相关显著（P＜0．05）,与稳定性、有恒性。怀疑性、自律性、紧张性因子相关非常显著（P＜0．001）,说明学习适应性强的学生具有高稳定性、高有恒性、高独立性、高自律性、低紧张性、低怀疑性和低忧虑性的人格特征。学习适应性与症状自评量表中的躯体化、人际敏感、抑郁、焦虑、敌意、偏执、精神病性、总症指数、痛苦水平及阳性数目相关非常显著（P＜0．01、P＜0．001）,与强迫相关显著（P＜0．05）,说明学习适应性强的学生无论就总体水平,还是具体指标上,其心理健康水平均较好。     

中小学生智力水平、性格类型与人缘关系的相关研究

在群体生活中,个体人缘关系的好坏直接影响到其智力活动的进行及个性的发展。那么,影响一个人人缘关系的因素究竟是什么呢?国内外有关性格类型的研究趋向于认为,内倾型的不善言辞,不善交际;而外倾型的较擅长言语表达,善于交际。善于交际是否就意味着人缘关系好呢?为此,我们对中小学生智力水平、性格类型与人缘关系进行了相关研究,以期找到影响中小学生人缘关系的因素,并为改进对中小学生的人格教育提供初步的心理学依据。     

智力结构与个性心理品质关系的探讨

智力是心理学界长期探讨的一个基本问题。但至今对于什么是智力、智力的结构及影响智力发展的因素等问题仍然是众说纷纭,莫衷一是。而对这些基本问题搞不清楚就不利于智力的发展和人才的培养。因此,我们对这些问题试作浅探,以就教于同志们。一目前,国际心理学界流行的智力定义很多,但概括起来,主要有以下几种:(1)智力是适应能力。持这种观点者当推德国儿童心理学家施登和发生认识论创始者皮亚杰。施登认为"智力是指个体有意识地以思维活动来适应新情境的一种潜力"。①皮亚     

影响中小学教师评估学生智力水平的因素的研究

本研究采用心理测量和调查分析法,调查了36名中小学教师对360名中小学生智力的主观评价与学生智力水平的关系.研究结果表明:(1)从总体上讲,中小学教师对学生智力的评价与学生智力水平的相关是显着的,而小学教师对学生智力的评价与学生智力水平的相关程度又明显高于中学教师;(2)任教科目、跟班时间、是否班主任、性别、年龄与教龄并不影响中小学教师对学生智力的评估.     

对初中生进行记忆策略训练的实验研究

对初中生进行记忆策略训练的实验研究宋广文,牛盾（曲阜师范大学教育系）１问题记忆组织、记忆策略及记忆监控等问题．是７０年代以来认知心理学研究的一个热点问题。策略指完成作业、解决问题的方式,它在人类的认知活动中居重要地位。记忆策略的获得可以有效地提高记忆...     

小学識字程序教学的实驗研究

一、前言“程序教学”,是把教材分解为许多小的项目,按一定的顺序排列起来,每一项目都提出问题,要求学生作出或选出一个答案,然后给予正确答案进行核对。近年来,在美国以及苏联、西欧各国对程序教学进行了不少的研究,已经提出了编制程序的各项原则,制造出呈现教材的多种工具。作为一种提高教学效率的方法,程序教学经过加工改造,能否为我国的教学改革服务,是一项值得研究的课题。通过程序教学的研究,能否进一步了解我国学生学习过程的规律,也是值得探讨的问题。