宝鸡市伊协正式成立

陕西省宝鸡市伊斯兰教第一届代表会议于1985年3月20日至23日举行。来自全市十二个县、区的伊斯兰教界人士和穆斯林代表参加了会议。会议期间,代表们学习了十二     

从四格漫画开始的动画设计教学实践研究——以青少年科普动漫设计为例

四格漫画是一种图像叙事的微缩形式,它包含了视觉叙事的各种关键因素,基于这种形式的叙事训练是动画设计教学中一种有效而且易于执行的可操作性强的教学实践模式。四格漫画设计是图像叙事设计思维素养的一种有效的锻炼形式,运用四格漫画作为微动画教学的叙事基础训练是一种符合图像思维逻辑的教学方式;是使学生学会运用图像进行完整情节叙事,避免拖泥带水、重点不明等经常性的错误的有效方法,也是学生初步学会完整把握一段情节的图像叙事的重要途径。     

梁漱溟与卢作孚——“精神上彼此契合无间”——兼议梁漱溟对卢作孚乡村建设的评价

梁漱溟与卢作孚之所以从"慕名起敬"到相识相知,最后结为一生中最知心、最敬重的朋友,正如梁漱溟所说,是因为两人"在精神上彼此契合无间"。两人在交往中相互支持、相互学习,且在忧国忧民、致力于乡村现代化、崇尚"无我"、立大志做大事等方面不谋而合,这说明他们的确是"在精神上彼此契合无间"的基础上,才成了真正心心相印的朋友。     

从医学诺贝尔奖看医学生应建立的学习观

所谓学习观,是指——个人对学习的认识和如何学习的指导思想。它包括三个方面的主要内容:一是对学习这一社会现象的看法,二是对学习目标的看法,三是对如何学习的看法。一个人学习观的形成和变革,受其所处社会政治、科技、文化、教育等多种因素的制约。对当代大学生来说,科学技术发展是影响其学习观的最直接、最有力的因素。因为科学技术是第一生产力,大学教育包括专业设置和课程结构、教育技术装备、教育方法等的变化和发展,都受着科学技术发展的制约。 本文试从医学奖史和医学奖获得者的发展史,探索当代医学生应建立的学习观。     

“德行”维度分析——以颜渊、闵子骞、冉伯牛、仲弓为例

在孔门弟子中,孔子把颜回、闵子骞、冉伯牛、仲弓归为"德行科"。"德行"不仅仅是指表面上的道德行为,而是具有比较丰富的内涵,主要包括"乐道"、"志学"、"孝悌"、"仁政"四个维度,并且按照"个体"——"家族"——"群体"的逻辑顺序展开。"乐道"、"志学"属于"个体"层面,首推颜回;"孝悌"属于"家族"层面,当推闵子骞;"仁政"则属于"群体"层面,应推冉伯牛和仲弓。"乐道"、"志学"、"孝悌"、"仁政"反映了"个体"、"家族"和"群体"的关系,而这三种关系构成了当时整个社会运行的基础。这正是主张积极入世的孔子看重德行的根本原因之所在。     

中国逻辑学会成立

在第二次全国逻辑讨论会期间,根据广大逻辑工作者的迫切要求,经过反复酝酿、讨论,成立了中国逻辑学会。她是全国性的研究逻辑科学的学术团体。她的任务是:在马列主义,毛泽东思想指导下,贯彻“百花齐放、百家争鸣”的方针,团结逻辑学界各方面的力量,促进逻辑科学的研究工作,组织国内、国际学术交流,以提高我国逻辑科学的研究和教学水平,为社会主义革命和社会主义建设服务。     

企业形象危机管理沟通的预警系统构建方法

本文通过对企业形象危机沟通的案例剖析,指出企业建立形象危机管理沟通预警系统的必要性,提出从企业形象力来源的主、客体出发,构建危机管理沟通预警系统的方法,即经过企业形象危机管理沟通的警源确认、预警指标系统的设立和警度的划分来完成企业形象危机管理沟通的预警系统运作,从而帮助企业尽早发现危机、确定危机的严重程度,以便进行危机防范、危机处理。     

海马突触传递长时程增强效应中的蛋白激酶

对海马突触传递长时程增强效应的研究已取得许多重要进展,其中发现很多蛋白激酶的参与,近年来由于转基因和基因打靶等分子生物学实验手术的应用,ＰＫＣ,ＣａＭＫⅡ和ＰＫＡ等多种蛋白激酶的同功酶或其不同亚单位在ＬＴＰ中的作用已在相应的变异小鼠上得到直接证实,文章概述了这些目前被认为参与了海马突触传递长时程增强过程的蛋白激酶及其作用。     

中国天主教代表团访问欧洲四国

中国天主教代表团访问欧洲四国应比利时南怀仁文化协会邀请，以南京教区刘元仁主教为团长的中国天主教代表团一行四人，于１９９７年７月２９日至８月１７日，访问了比利时、法国、德国、荷兰教会。代表团成员有内蒙巴盟教区郭正基主教、天津教区石洪臣主教、中国天主教神...     

儿童汉字练习:纸笔手写与键盘拼音输入的效果比较

在学校情境下,采用纸笔手写和键盘拼音输入练习汉字的实验任务,比较了75名小学六年级儿童在两种练习方式下的汉字学习及复习效果,并进行了保持效果的追踪。结果发现,纸笔手写和键盘拼音输入对儿童的汉字复习具有同等积极作用,在再认选择和回忆书写上效果均相当;对儿童的汉字学习积极作用不一致:在再认选择上两者积极效果相当,但在回忆书写上,手写明显优于拼音输入。另外,经纸笔手写和键盘拼音输入复习和学习的汉字,其记忆保持随时间变化的趋势一致。以上结果说明了对具有书面语言经验的儿童,拼音输入与手写都有助于形成和巩固汉字在心理词典中的义音形联结,但手写动作更有利于汉字从正字法代码向书写动作程序的转换;"提笔忘字"现象可能是正字法遗忘的结果,并非由使用拼音输入法造成。