学龄儿童对真实自豪和自大自豪的理解

本研究通过情绪情景故事考察了8岁和11岁儿童对于真实自豪和自大自豪的理解，结果发现：（1）儿童能够根据努力信息区分真实自豪和自大自豪，认为努力情景下个体感受到更多真实自豪；（2）儿童认为在能力情景下个体感受到较多的真实自豪和自大自豪；（3）相比自大自豪，儿童给予真实自豪更高的社会评价。本研究的结果补充了自豪的两维度模型，为儿童自豪情绪理解的培养提供了指导。