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1.
2.
Teachers can be biased, especially toward low achievers and students with behavioral issues. However, creative students often appear to be disruptive in the classroom, and many of them struggle academically. The purpose of the present study was to examine the extent to which teachers’ perceptions of students’ creativity is associated with students’ academic achievement and classroom (mis)behaviors, as well as to examine the interaction between these two factors. Three hundred and fifty‐four eighth‐grade students selected from five middle schools in China participated in this study. Using achievement scores, peer nominations, a divergent thinking test, a self‐rated ideational behavior scale, and teacher ratings, the present study found that, whereas creativity has no significant relationship with teachers’ perceptions, academic achievements and misbehavior are significantly associated within structors’ perceptions. The achievement bias resulted in the underestimation of low achievers’ creativity, even when the low achievers were highly creative. More nuances emerged when student misbehaviors were considered. Specifically, misbehaving low achievers’ originality was further underestimated even when they were highly original. In contrast, teachers overestimated well‐behaved high achievers’ creativity, even when the students comprised the lowest creativity group. The results are further discussed from a socio‐cultural perspective. 相似文献
3.
Zhang Jie Zhong Shuchang Zhou Liang Yu Yamei Tan Xufei Wu Min Sun Peng Zhang Wei Li Juebao Cheng Ruidong Wu Yanfei Yu Yanmei Ye Xiangming Luo Benyan 《Neuropsychology review》2021,31(3):402-418
Neuropsychology Review - While converging evidence suggests linguistic roles of white matter tracts, detailed associations between white matter alterations of dual pathways and language abilities... 相似文献
4.
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6.
中学生人际冲突解决策略取向及影响因素研究 总被引:6,自引:0,他引:6
本研究针对中学生常见的人际冲突问题 ,分别设计了与教师、家长、同学冲突的 9种情境 ,考察 1 80名初一至高三的学生在不同情境中解决冲突的策略取向、防御机制发展以及影响策略取向的因素。实验表明 :( 1 )总体上中学生更倾向于选择协商策略解决人际冲突 ,退让或服从策略以及对峙性策略运用的多寡与具体情境因素或冲突对象有关。对峙性策略多出现在与教师和家长的冲突情境 ,而退让策略较多出现在与同学的冲突中。 ( 2 )随着年龄的增长和社会化的发展 ,学生逐渐采用成熟性防御机制替代不成熟性防御机制以促使问题得到更好解决。初、高中学生在运用成熟性防御机制方面差异显著。 ( 3 )文化背景及个性特点与策略取向有关。 相似文献
7.
中国古代的自主学习思想探析 总被引:15,自引:0,他引:15
从自主学习的价值、自主学习的原则、自主学习的教学等方面探讨了中国古代的自主学习思想。中国古代学者强凋为学贵在自求自得。注重立志、学思结合、知疑善间、自我省察、相互切磋等自主学习原则。主张遵循启发式的、少而精的教学原则来培养学生的自主学习能力。 相似文献
8.
文化心理学是最近二三十年来心理学中发展最快的领域之一,作为一门典型的交叉学科,它有人类学、心理学、传播学等多种学科取向,是一门有胸怀、有气度、能包容的学科。文化心理学与跨文化传播研究诞生在相同的社会历史文化背景中,拥有共同的学科渊源,这种天然的关系决定了跨文化传播研究中运用文化心理学的正当性、必然性。文化心理学的全球化研究视角为跨文化传播研究提供了参照; 文化的观念、文化适应理论、文化敏感性和文化冲突理论等文化心理学的概念和理论为跨文化传播研究提供了理论支撑; 文化心理学还为跨文化传播现象和问题的具体研究提供了分析工具。反之,跨文化传播研究不仅为文化心理学提供了鲜活的案例,还为其理论建构提供了重要资源。 相似文献
9.
We evaluated internal consistency reliabilities and self-partner agreement on Revised NEO Personality Inventory (Costa & McCrae, 1992) Neuroticism (N) domain and facet scores (anxiety, angry hostility, depression, self-consciousness, impulsiveness, vulnerability) in a sample of 48 substance-dependent outpatients. Low internal consistency was seen for self-rated impulsiveness (alpha =.36). Agreement between self and partner reports was low for impulsiveness (.22) and vulnerability (.24) and was modest for the remaining facets of N (.31 to.34) and the N domain score (.31). 相似文献
10.
作为历史唯物主义的重要内容,社会形态思想是对社会历史的形成、发展及其运动的内在规律的深刻揭示和整体阐发,正确把握社会形态思想中的社会历史分期和演进的规律具有十分重要的意义。本文通过对学界关于《政治经济学批判〈序言〉》中社会经济形态演进论述的理解所形成的“三形态说”和“五形态说”争论的梳理和辨析,进一步探讨马克思的社会形态思想,认为马克思在《政治经济学批判〈序言〉》中的相关论述既指出了社会形态演进的基础和发展方向,又隐含着一定社会历史中人的发展状态的内容,同时内蕴分析社会形态的基本原则。 相似文献