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构建有效探究课堂之“活课堂”建设
郑丽蓉
《四川心理科学》
2014,(11):65-66
新课程的课堂较之传统的课堂的一个重要区别就是“活”起来了。但是我们科学课的教师遇到了一个相同的问题:课堂变得越来越难以控制,学生提的问题漫无边际,课时与教学任务发生了矛盾,一节课往往难以达到教学目标………课堂开放了,课堂“活”起来了,但如何做到“活而不乱”、“活而有效”的“活课堂”呢?要达到这个目的,笔者从课前准备、教师角色定位、学生能力培养几个方面进行论证。
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