中国心理学会临床与咨询心理学专业机构和专业人员注册标准

中国心理学会2007年2月1注册原则和政策1.01《中国心理学会临床与咨询心理学专业机构和专业人员注册标准》(以下简称“本标准”)是中国心理学会根据中华人民共和国民政部《社会团体登记管理条例》和其他国家相关法律、法规,授权中国心理学会临床与咨询心理学专业机构与专业人员注册标准制定工作组(以下简称“制定工作组”)在广泛征集有关专业人士的意见后制定的临床心理学与咨询心理学专业资格注册标准。1.02本标准中关于临床心理学与咨询心理学专业机构和专业人员的定义如下:临床心理学与咨询心理学专业机构:指隶属于各级各类政府机构、学…     

超个人心理学简介

超个人心理学是20世纪60年代末至70年代初在美国兴起的一种心理学流派，是关于个人及其超越的心理学，被称为心理学的第四势力。本文对超个人心理学的历史、背景渊源、主要理论及治疗都做了简要介绍。     

试论存在主义对人本主义心理学的影响

从人本主义心理学产生发展的背景,研究命题与体系式思想．研究方法及在咨询和治疗上的应用四个方面来探讨存在主义对人本主义心理学的积极影响。主要关注存在主义作为一种哲学思潮在对人性,人的生存方式和独特性的看法上给予人本主义心理学的启示．以及存在主义的创新的本体论对于人本主义心理学在跳出传统心理学模式走上“第三条道路”上的推动作用。     

学校心理学刍议

学校心理学(School Paychology)是心理学的一个分支学科。它是研究学校教育实践中各种成员的心理活动规律及其相互关系的,是对中小学生进行心理服务的一门应用性学科。该学科19世纪末期在美国萌芽,20世纪40—50年代成型。20世纪70年代以来,在世界许多国家得到了迅速发展。在我国则尚未正式建立这门学科。本文拟对学校心理学的产生和发展、学科体系以及在我国建立和建设这门学科的必要性、可能性进     

肯·威尔伯的超个人心理学理论及其对佛教的阐释

美国肯·威尔伯是当代著名的超个人心理学家和理论心理学家, 他的意识理论对超个人心理学产生重要影响,并成为该领域的理论基础,其甚至被称为"意识领域的爱因斯坦",而整合心理学的提出则在更大范围的汲取了东西方的心理学、哲学和宗教的理论成果, 形成一套层次分明互相交涉的统一体系。人本心理学被称为行为主义和弗洛伊德心理学之外的"第三种力量"。超个人心理学则被称为继人本心理学之后的 "第四种力量"[1]。肯·威尔伯的工作主要以创造一个以心理学、神秘主义、现代主义、经验科学、系统论连贯为整体的"意识的完整理论"为主。     

美国的学校心理学

本文概述了美国学校心理学的学科性质、发展简况和学校心理学家的角色功能,并结合我国国情谈了一点看法。文章认为,了解和借鉴国外学校心理学形成与发展的经验,对于推动我国学校心理学这门应用性新学科的建立,促进各级学校系统心理咨询与服务工作的开展,对于扩大心理学的社会影响,拓宽心理学应用人才的就业途径,具有积极意义。     

家庭中心积极心理学应用

家庭中心积极心理学以积极心理学为基础,以社会生态学理论和家庭中心服务为思想来源,采用以家庭、学校、咨询者三位一体的联合行为咨询的干预策略,以实现家庭中儿童的发展性需要为最终目标。本文主要介绍了家庭中心积极心理学的内涵、理论来源、基本原则、实施方法—联合行为咨询。     

美国学校心理学的发展、现状和未来

本文通过大量翔实的资料,从历史发展的角度,详细论述了美国学校心理学的诞生过程及其影响因素;全面介绍了美国学校心理学家的训练模式和课程设置情况;阐述了学校心理学家的角色功能及其发展历程。对过去和当前学校心理学家的职责范围和工作性质进行了分析和说明。作者认为,学校心理学是心理学家在社会需要的基础上将心理学理论应用于社会实践的结果,它不是一门科学或学科．而是一种职业、行业或专业．学校心理学必将有更大的发展．     

中国心理学会临床与咨询心理学工作伦理守则

2007年1月中国心理学会(以下简称“本学会”)制定的临床与咨询工作伦理守则(以下简称“本守则”),是本学会根据中华人民共和国民政部《社会团体登记管理条例》和其他国家相关法律、法规,授权中国心理学会临床与咨询心理学专业机构与专业人员注册标准制定工作组(以下简称“制定工作组”)在广泛征集有关专业人士的意见后制定的。制定本守则的目的是让心理师、寻求专业服务者以及广大民众了解心理治疗与心理咨询工作专业伦理的核心理念和专业责任,并籍此保证和提升心理治疗与心理咨询专业服务的水准,保障寻求专业服务者和心理师的权益,增进民众…     

西方积极心理学运动是一场心理学革命吗？

积极心理学是20世纪末兴起于美国的一股重要心理学力量,也是当今心理学舞台上比较活跃的一个领域,对于它的出现,有人认为这是一场心理学革命或心理学研究范式的转变。该文仔细分析了积极心理学与传统主流心理学、人本主义心理学的关系,并对心理学发展中的革命性和非革命性变化的特点做了概括,最终得出结论：积极心理学从目前来看不是心理学发展史上的一场革命,其本身并不存在研究范式上的根本转变     

学校心理学服务发展概况

学校心理学服务是运用心理学理论、原则和技术,以促进儿童、青年学生的成长和发展的应用心理学分支,有关工作目前已在世界许多国家和地区广泛开展。美国《学校心理学》期刊87年第3期刊载了反映这方面情况的有关资料。管中窥豹,本文略作综述。学校心理学服务的范围学校心理学服务的范围相当广,具体包括职业和学业选择指导,学习咨询,学生的社会问题和情绪问题咨询,对学校的课程设制等进行干预和对家长、教师提供咨询服务,对问题     

论威廉詹姆斯的心理学科学观

威廉?詹姆斯（William James, 1842-1910）被誉为“美国心理学之父”,他强烈反对当时学院派实验心理学家的小心理学观,在心理学史上第一次对他以前的心理学思想进行了整合,建构了一种整合的心理学科学观。他认为心理学既具有自然科学的性质,又具有人文科学的性质,这种科学观坚持心理学的人学性质,是一种“大心理学观”。詹姆斯的心理学科学观是解决当前心理学问题不可或缺的思想资源,对当前心理学研究工作具有重要的借鉴意义。     

生命心理学:梁漱溟的心理学范式取向

梁漱溟的心理学是一种"生命范式"取向的心理学,该范式关注人类生命的主体自觉、生活行动和终极意义,区别于科学心理学的"实证范式"取向。梁漱溟的心理学是一种中国式意义疗法的心理学,具有"人心-生活-生命"三位一体的构成内涵。生命心理学范式弥补了科学心理学范式的不足,发展出了一种"有生命的心理学",这对本土心理学的发展和人类心理危机的处理具有重要的启发价值。     

心理咨询态度类型探析

心理咨询是在创设一定心理气氛的条件下,应用心理学的专门知识技术,对咨询对象施加影响的过程。心理咨询有其自身的特点。人们在应用心理咨询理论和方法中,形成不同类型的咨询态度。心理咨询态度是指咨询员基于对心理咨询本质的认识,在咨询中对来访者的态度,所采取的咨询方式和工作风格。心理咨询态度类型有其各自的特征又各有优缺、长短。在咨询中必须以一种类型为主兼顾其它,灵活运用。     

20世纪的美国现象学心理学简评

20世纪中叶逐步形成与发展的美国现象学心理学以胡塞尔现象学为哲学基础,总体上体现为一种内源性研究取向,强调反思和描述人的心理现象的结构与意义,主张发展作为人文科学的心理学,坚持把“生活世界”作为心理学研究的重要根基,重视意识“意向性”的心理学价值,发展特有的心理学研究程序与方法。处于非主流心理学地位的美国现象学心理学对心理学的发展产生了一定贡献,但其影响又是有限的。     

全国发展心理学、教育心理学2006年学术年会近日在广州召开

2006年12月22日至24日,中国心理学会发展心理学、教育心理学专业委员会2006年度学术年会在广州举行.本次学术年会由中国心理学会发展心理学、教育心理学专业委员会联合主办,广州大学承办.会议历时两天半,共有800余名代表参加了会议,其中正式代表600余人,广州大学校内代表200余人.大会邀请了中国心理学界的著名专家林崇德教授、李其维教授、董奇教授及在国际心理学界卓有成绩的美籍华人严文蕃教授做了四场大会报告,分别分析了发展心理学的历史变迁和新进展、描述了21世纪的科学前沿—发展认知神经科学的功能及研究取向、对当前心理学的研究状态和未来趋势进行了全面阐释,并介绍了高级统计手段—多层线性分析在发展与教育心理学中的应用等.     

心理学名词审定工作总结

我国第一本规范《心理学名词》(心理学名词审定委员会,2001),经全国科技名词审定委员会(1985年成立时原称全国自然科学名词审定委员会,1997年8月改为现名;以下简称全国名词委)组织全国150余名心理学专家审定,已由科学出版社出版。该书公布了经全国名词委审定的心理学基本名词2973条,按“基础心理学”和“应用心理学”两大类编排。前分普通心理学和实验心理学、心理统计心理测量与量表、心理学史、生理心理学、发展心理学、社会心理学等6个分支,共有2039个名词：后分教育心理学、医学心理学、工业心理学、法制心理学、运动心理学和其它等6个分支,共有934个名词。部分名词有简明的定义或注释。正之后附有英汉和汉英两种索引,以便读检索。这批名词是科研、教学、生产、经营、心理学临床或社会服务、新闻出版等部门应遵照使用的心理学规范词。     

学校心理学在某些国家的发展与现状

本文就学校心理学这一学科在某些国家的发展与现状作了简要介绍。其内容有：学校心理学的发展历史;学校心理学的专业教育;学校心理学服务的对象和内容;学校心理学服务机构的设置;学校心理学家的组织管理;学校心理学所面临的主要问题;学校心理学问题的解决。     

关于学校心理学服务重要性的调查研究

本以北京市134名中学教师为调查对象,研究了在教师心目中学校心理学服务的重要性,比较了一般任课教师和心理教师对学校心理学服务项目上重要性的认识差异,所得结论为：1．无论普通教师组还是心理教师组,对学校心理学服务各条目重要性的认可程度都很高;2．所有的教师都重视个别学生的心理咨询与辅导,而对团体辅导和心理测评的重要性认识不够;3．普通教师更注重学校心理学服务中的针对学生个体的帮助与辅导及对学生的行为问题的矫正,心理教师则认为为家长和教师提供咨询与辅导是更为重要的内容。     

提供辅导还是提供药物：心理咨询和心理治疗的两个派别

一、西方教育模式的现代咨询心理学１形成本世纪初至１９５０年是咨询心理治疗学的形成阶段。１９００年弗洛伊德出版《梦的解析》,建立了精神分析疗法的基本体系,也为心理咨询和心理治疗奠定了第一个理论基础,这本书在以后的３０年间影响广泛。１９０４年荣格首先提...