初中生班级集体效能结构的多水平因素分析

通过系统梳理和总结各领域里集体效能的测量构念,并结合初中生班级群体的特点,首先从理论上提出初中生班级集体效能的结构。然后,采用问卷法调查168个班级5180名初中生,运用多水平因素分析验证班级集体效能的结构,以及考察该结构的信效度。结果发现,初中生班级集体效能在个体和班级水平上都是两因子的结构,即班级能力评价和班级目标达成。该构念具有良好的信效度,可以作为初中生班级集体效能的测量指标。     

我愿进入你里

我愿进入你里无论是狂风是暴雨我愿进入你里无论是顺境是逆境尽管惊涛骇浪将我冲击主啊我愿意进入你里专心仰望感谢赞美你是你赐予我平安造我新生命我愿进入你里@杜亚东!山西~~     

永不弃权

你絮絮叨叨地讲着自己的经历,讲过多少次,你自己都记不清了,跟祥林嫂似的。我的耳膜都磨出茧子来了,你的那点经历我早已倒背如流。上小学、中学时,几乎每次考试之后都要排名次,班里排,学校也排。你并不觉得这有什么不好,反而能激发你的斗志。那时你的眼中只有名次,分数倒在其次。你很清楚自己在班级以及全校的位置,前进几名,后退几名,一目了然。不甘落后的你一直努力,争取好名次。班级里,你并不是最聪明的,但你是最勤奋的,其实每个人的心中都蕴含着争强好胜的因子。因为有名次吸引,你学得很起劲,为荣誉而战的你一直名列前茅。     

与孩子一起成长

聚会结束走出教堂,我远远看到和我约好的俞姊妹在烈日下焦急地张望,她看起来比一年前见面时憔悴了许多。我们找了一个安静的茶舍坐下,她深深地叹了口气,讲起她的烦心事。俞姊妹的儿子,从小学习成绩一直非常优秀,去年考进了市里最好的高中。进入这所市重点高中后,成绩一直名列前茅的他,在新班级里只能处于中下游.     

爱的藏品

我在班级里举行了一次活动，让爱好收藏的孩子展示自己的藏品。     

走出梦境

一个班级晚会上,削水果的刀被弄坏了。阳芷便向全班同学问:“谁有水果刀?” “我有。”一个男孩峰应道。 “借给班级用一下吧。”阳芷转到峰的面前。 “还留在宿舍里。”峰说。 “现在去拿来     

总有一些你趟不过的河流

第一次高考,我报的是南开大学,这是我高中时代最神往的高等学府。可惜,我的分数还是差了很多,名落孙山是再自然不过了。无奈之下,我选择了复读,那年的成绩,我略有起色,在班级里也考过好几次前三名,用老师的     

在起因与结果之间画一条路线图

正有一位土耳其商人,打算雇用一名得力水手。通过层层筛选,最后有两名势均力敌的优胜者,这两人都很优秀,但只能留下一名。如何从中选出一名得力的人员呢?这位商人冥思苦想,终于找到一个测试方法 :他让两名应聘者同时进入没有窗户的房间。商人拿出一个盒子,说:"我这里有5顶帽子,有2顶是红色的,3顶是黑色的,现在我把灯关上,从盒子里每人拿出一顶帽子戴到头上,然后打开电灯,你们要迅速说出自己头上帽子的颜色。"     

来自上主的恩宠

四年前,我还没进修院,还是 一名社会工作者,可我那时做梦都 想当一名修生。几经努力,终于进 了修院,可是还不能算是真正的修 生,那天院长神父语重心长地对我 说：“现在你刚领洗不到一年,按 照要求你还不够做修生,可以先在 修院服务三年……”。于是我便开 始在修院的食堂工作。 在修院食堂里,虽然只能帮着 扫扫地,切切菜,可我非常的愉 快,我懂得道理很少,但我知道是 在为天主工作,知道是在神圣的修院里工作,况且不久的将来将进入修院,成为一名真正的修士,也会成为一名教会的神父,其实这些激动人心的话,早就从教友那里听…     

电子监控之下的婚姻

从小就对电子学有浓厚兴趣的许建伟,高中时更是一心一意埋头学习。很多同学都在学校里找了对象,他对此不屑一顾,终于考上大学攻读电子专业。许建伟有自己远大的理想和抱负,立志要成为一名电子方面的专家。在大学里,他对其他的事不闻不问,把所有的心思都用在了学习上,学习成绩在班级里始终排在第一名。大学毕业后许建伟又考取了研究生。毕业后的许建伟被分到某研究所工作,他努力钻研,很快成为研究所的技术骨干。     

论充分发挥英语教学的德育功能

英语作为一门语言,它不仅是学生的必修课,而且与其他学科一样担负着对学生进行德育教育的任务。其德育因素贯穿在课堂教学的各个环节当中。身为一名英语教师,我认真钻研教材,提高自身的业务素质,增强课堂效果。同时我又是一名班主任,在班级管理中,我体会到对学生进行德育建设的重要性。因此,我十分重视在英语教学中进行德育渗透,以达到英语教学和德育建设的有机结合。     

中学数学自学辅导教学是提高教学质量的有效途径

自学辅导教学在重点中学柳州二中的班级里确确实实是盛开了美丽的花朵,结出了丰硕的成果。那么自学辅导教学在普通中学的班级里能否也取得令人满意的效果呢?1984年下半年我在初84(1)班开始了这项实验。1984年小学生入学是由柳州市“初考办”统一考试录取分配的。进入实验班学生中,有1人属甲等录取,即语文、算术、英语(英语成绩按30％计入总分)三科成绩总分190分以上,16人属乙等录取,总分为170—189分,其余学生属丙等录取、丁等录取,还有29个人一科不及格,一些学生甚至两科不及格。这些学生入学后,上课走神,自习课打闹,不按时做作业,不思学习,呈现出学习情绪极为低落的状态,任课老师看在眼里也有极大的反映。然而经过近三年的自学辅导教学,实验班     

“神秘”的梦

您好！我是一名高二学生,学校为了迎接毕业班高考,所以动员同学到学校寄宿,这样,我和我们班的5位同学就一起住到了一间宿舍里,每到夜里,窗外是一片的幽静,我们几位同学复习功课到深夜的时候,慢慢地困意就卷了上来,凌晨过后,大家都陆续地进入了梦级,偶尔间,     

人生的厚度

我最初工作的学校是一所中专，四五个班级，十几位教师。除了校长、主任外，我们这些老老少少的园丁们都挤在一间大办公室里。那时，我刚从学校毕业，其他几位都算是名师，在教育界个个算得上精英。     

中学班级环境与学生学业成绩的关系

本文以<我的班级>为测量工具,对珠三角地区某三个初级中学365名学生为被试,探讨初中班级环境的特点及其与学生学业成绩的关系.结果表明:师生关系与语文、数学、英浯这三科的成绩呈显著的正相关;师生关系、同学关系对学生学业成绩有显著的正向预测作用;学习负担与学生学习成绩呈显著的负相关.     

教师期望对初中生心理特点的影响

本研究以31名初中教师及其所教的1438名初中生为被试,运用多层线性模型(HLM)从个体和班级两个层面探讨了教师期望对初中生的学业、同伴接纳和学校满意度等心理发展指标的影响。结果表明:个体层面,教师对学生的期望影响该生的学校满意度、同伴接纳和学业成绩;班级层面:教师对班级的平均期望影响班级的学校不满意感和同伴接纳水平,但不影响班级的学业成绩。     

跳起来摘桃子(外二则)

有一天,一位家长在桃树下遇到一位智者。一脸阴云的家长仿佛遇到了光芒万丈的太阳,连忙拱手施礼请教:"尊敬的智者,我的儿子不思上进,怎么办呢?""怎样个不思上进法?""我给他制定的考入班级前15名的目标,他老是不能实现。"     

班级环境与青少年抑郁的关系：核心自我评价的中介与调节作用

通过整群抽样的方法抽取了1404名中学生,对其施测核心自我评价量表,我的班级问卷和抑郁问卷,应用无约束结构方程模型技术和结构方程中介效应检验技术,分别考察了核心自我评价在班级环境与抑郁关系间的调节与中介作用。结果表明：（1）核心自我评价对班级环境中的师生关系、同学关系、竞争三者和抑郁之间的关系起着调节作用,但结构模型的拟合指数不佳;（2）核心自我评价在班级环境与青少年抑郁间起着中介作用,其中核心自我评价在竞争与抑郁间关系起着完全中介作用。     

莽原上那棵挺立的野苹果树

那拉提草原已经是我的新疆之旅中,留在心灵世界里的一道美如童话般令人沉醉的风景线。直到今天,我依然还能感受到那牧场上白云般羊群的游移,感受到那碧空下远山的苍郁,感受到那阳光里溪流灵动的诗意,特别是那棵进入了我视野里的野苹果     

如何帮助班主任面对班级里的学生自伤行为

<正>一、班主任来信：今天一位学生来告诉我，班级里有同学在美术课上有自伤行为——一个女孩子用美术刀划伤了自己的手臂。我了解下来，这个女孩子已经不是第一次有这种自伤行为了。我虽然已经和这个学生沟通过、并且联系了家长。但我还是很担心，因此我想请您一起帮助我做好这方面的工作。