人事测评中的概化理论应用

概化理论是现代心理与教育测量理论之一,可应用在各种人事测评中,如表现性评价、多源评估、心理测验、结构化面试、水平测试、工作分析、评价中心等.与经典测量理论相比,概化理论应用于人事测评,表现出较强的优势,能够同时考察多种因素、确定多个维度权重等,其应用对象主要包括两大类,即企业和机构.概化理论应用于人事测评,存在应用领域、样本数据、测评效度和微观分析等问题.     

我国第一家心理技术应用研究所成立

由江西师范大学经筹建、试办、现已正式成立了我国第一家心理技术应用研究所。该所设有:现代心理技术应用、心理测量与统计;中国心理学史与心理学本土化三个研究室和一个心理技术服务中心(内含心理咨询测试中心和心理咨询专家门诊两个对外服务分支机构)。研究所实行教(教学)、科(科研)、经(经济)三结合的办所体制。现已为实际部门进行了汽车驾驶员的心理素质检测研究,其成果在首届中日驾驶适应性与事故对策国际研讨会上报告交流;射击运动员的心理选材研究被列为省科委课题;项目反应理论与考试问题研究引起了国家考委的关注;灾害心理的社会调查和测查,青少年儿童心理、老年心理素质测查及其心理咨询,以及职业心理指导、婚恋与性心理、心理治疗等咨询工作。该所成立后将更进一步运用己有的一切心理测量、心理测验、心理调查、心理诊断等手段,     

可测性的确认:心理与教育测量的认识论基础

测量对象的"可测性"的确定是心理与教育测量的理论前提。心理与教育测量理论界一直把桑代克(E.L.Thorndike)和麦柯尔(W.A.Mc Call)关于测量对象"可测性"的认识看成是心理与教育测量理论前提。然而,确定测量对象的"可测性"应包括三个层次的内容:首先是确定测量对象"质"的客观存在性,其次是确定测量对象"量"的相对稳定性和差异性,再次是确定针对测量对象的测量工具的可发展性。因此应对心理与教育测量的理论前提进行必要的修正,完善心理与教育测量的理论前提,为心理与教育理论的发展提供更充实、更丰厚的认识论基础。     

心理测量数据的灰色统计处理

1982年我国邓聚龙教授创立灰色系统理论,本文将灰色系统中的理论应用于心理测量,给出一种心理测量数据处理的灰色统计方法。     

江苏省心理学会举行第五届代表大会暨学术会议

江苏省心理学会第五届代表大会暨学术会议于1989年9月13日至15日在南京举行。出席会议的代表有近百人,收到论文132篇,其中28篇被评为优秀论文。会议在传达总会和有关专业委员会、工作委员会的活动信息的同时,着重组织了有关我国小学数学心理的实验研究、我国儿童青少年情绪情感发展研究、国外心理测量学的进展、归因理论研究的进展等专题报告。常州市心理学会的代表介绍了市级学会的工作经验。会议分组交流了医学心理、教育心理、发展心理、法制心理、体育心理、心理测量、社会心理、文艺心理、心理     

论儿童的心理理论与执行功能的关系

以错误 信念任务和表面 现实任务为主要测量手段的大量心理理论研究的结果表明,儿童的心理理论大约在4岁左右才能形成。儿童的心理理论为什么不能在4岁之前形成?研究者利用执行功能的缺乏来解释这种现象。研究表明,抑制控制、规则使用、工作记忆等可能均是与心理理论相关的一些执行成分,但这些观点均受到不同程度的质疑。因此,关于心理理论和执行功能的关系,还需要开展大量的后续研究。新近提出的关于"冷"执行功能和"热"执行功能的区分,也许是进一步探讨心理理论和执行功能关系的新途径。     

项目反应理论的形成与基本理论假设

项目反应理论(Item Response Theory)是近二十多年来在西欧和北美各国教育与心理测量领域得以迅速发展和广泛应用的一种新的教育和测量理论。在美国,有人称其为教育与心理测量领域的“爱因斯坦相对论”,喻其带来了教育与心理测量理论的革命。     

责任心的多元研究与测量

责任心研究理论背景的多元性,决定了其测量方法和研究结果的多元特征。文章介绍了心理动力学、人格心理学领域和社会认知等不同领域的责任心测量探索;并对责任心测量方法的发展做了整理,如责任心的自评与他评测量、个体与团队水平测量、经典与项目反应理论测量和外显测量与内隐测量;最后根据责任心三侧面的理论构想,讨论了责任心测量的未来发展。     

研究心理理论的新方法——失言识别任务

心理理论是对他人心理状态进行推论的能力。考察心理理论的经典范式是错误信念任务, 而青少年和成人在这种任务上可能出现天花板效应。为了测量青少年和成人的心理理论, Valerie E. Stone和她的合作者设计了失言识别任务。征求了Stone意见, 对失言识别任务的提出、构成、使用进行了介绍, 说明了该任务相对于经典范式的优势; 与此同时, 分析了失言识别任务范式存在的一些问题, 比如其效度指标问题, 与言语能力的分离问题, 失言识别任务与执行功能之间的分离等。未来研究可以尝试编制失言识别任务的本土化的量表, 并利用其探讨年长个体心理理论水平发展变化的规律。     

混合IRT潜在模型及其应用轨迹

项目反应理论是测量被试潜在特质的现代测量理论, 潜在类别分析是基于模型的潜在特质分类技术。混合项目反应理论将项目反应理论与潜在类别分析相结合, 能够同时对被试分类并量化其潜在特质。在阐述混合项目反应理论概念、原理的基础上, 介绍了MRM、mNRM和mPCM等几种常见混合模型及其参数估计方法, 并从心理与行为特征分类、项目功能差异检测、测验效度评价等方面评述了其在心理测验中的应用发展轨迹。     

经典测量理论与项目反应理论的比较研究

经典测量理论与项目反应理论是教育心理测量理论中的两大支柱,两种理论之间既有联系,又有区别,因而,也凸现出了两种理论各自的优势与缺陷。对此,根据不同的心理或教育测量的目的,我们要选择更为适合的理论模型与测量方法。     

工作要求-资源模型新视角——基于心理社会安全氛围的分析

心理社会安全氛围(Psychosocial safety climate,简称PSC)指员工对组织是否重视员工工作过程中与心理健康和安全相关的政策、规程和行为实践的共同感知和看法.回顾相关研究,对PSC的理论建构、测量方法、效度验证及PSC在工作要求-资源模型(Job Demand-Resource Model,简称JD-R模型)中的作用机制等进行了系统梳理.在此基础上,总结JD-R模型完善的理论贡献与管理启示,并提出PSC理论与测量工具完善、工作要求与工作资源层次匹配、考虑组织外及个人因素、开展本土化研究等未来研究方向.     

为人父母者更幸福?

生育-幸福的关系是一个影响个人、家庭和整个社会的重要话题。目前,它已成为心理学研究的一个热点,涉及到人性需要、心理发展以及现实的社会环境等诸多影响因素。对此,全世界大众中存在一些广泛的素人理论与信念,心理学家则基于不同理论阐述了生育的心理功能以及生育-幸福的关系。已有的实证研究仍以人口学调查为主,结论却不尽一致。复杂调节变量的影响,研究者对幸福的不同界定与测量以及社会的变迁都可能导致生育-幸福关系的复杂性。未来研究者应在人性哲学的探讨、充分考虑群体异质性的深入调查、基于心理学视角的实证研究以及相关问题上心理健康服务的研究与实践方面作出更多工作,并为国家有关政策的改革提供建议。     

从工作中的心理解脱:概念、测量及影响因素

从工作中的心理解脱是员工在非工作时间从行动上避免去做工作相关的事情,并在心理上不去想工作相关的事务。从工作中的心理解脱理论包括资源保存理论、穆斯(Moos R.H.)的社会环境理论和工作-家庭边界理论。从工作中的心理解脱受个体与情境因素影响,主要包括人格特质、工作压力源、现代信息技术等。在当前工作与非工作边界渗透背景下,未来研究需要在从工作中的心理解脱的综合驱动因素、影响效应和边界条件及跨文化研究等方面进行深入探讨。     

中国的心理测量发展史

有关心理测量的思想起源于中国古代。但西方科学的心理测验理论与方法是20世纪初自西方传人中国的。30年的发展取得很大成绩,但道路艰辛曲折,文章分三个阶段对之作了回顾。一、最早是1915年外国学者为比较中美儿童的智力差异对广州500名小学生进行测试。同一时期,我国学者也开始自己编制测验,"小学生毛笔书法量表"是最早的标准化教育测验。廖世承和陈鹤琴1920年在南京高等师范开设测验课程,出版《心理测验法》一书,正式介绍科学的心理测验。与美国专家合作编制多种测验,1923年与美国专家合作对全国小学生进行测试,得出了三至八年级学童的年龄与班级常模,引起了教育界的注意。艾伟从1925年起致力编制中小学不同年级和学科的测验以及能力测验,还与张耀翔编制了识字测验与阅读测验等,对我国教育测验的发展做出了很大贡献。"中国测验学会"1931成立。并创办会刊《测验》有效地推动了当时测验研究的开展.1937年"七七"事变后,工作继续进行和扩展,但受战争的影响,发展上减慢了速度。二、1949年新中国成立后,由于政治上的变迁,心理测验被视为禁区,认为它违心,反动,没有人敢于问津。文化大革命中,心理学被打成伪科学,心理测验更是全盘否定了。三.文革以后,心理学恢复。而心理测验面对着既缺人力又少资料的困难。林传鼎等三位教授于1980年春举办了第一个全国性心理测验培训班,是心理测验再生的标志。此后各高等院校逐步开设心理测量学课程。通过引进各种心理测量理论,修订外国测验和逐步向自编我国测验发展,几年中取得了良好效果。1984年中国心理学会下属的‘心理测量分会’成立,1990年加入国际测验委员会(ITC)成为它的一个国家会员。1991年在南京举办了国内第一个心理测验国际性学术会议,又与台湾学者交流,建立起隔年一次海峡两岸心理与教育测量学术研讨会的协议。这些都对中国心理测验的发展都起了积极作用。80年代后期国家实行改革开放,经济转型,心理测验逐渐渗入医学、教育、企业、和组织人事部门等多种应用领域,扩大了对社会的影响。教育是其最早也是最重要的应用领域。从高考开始向各种考试、应用领域广泛扩展,取得良好效果。尤其是在人力资源、心理咨询领域,心理测验发展迅速日益兴旺。社会各界从多方面加深了对心理测量的认同,使它变成为一个相当热门的应用科学了。最后,文章从测验的数量、质量,数据处理的方法技术,测验者素质提高和法律完备等几个方面分析了存在问题并提出对今后的展望。     

学校心理辅导的意义和作用

学校心理辅导是本世纪教育改革运动中出现的新观念,是现代心理学、教育学、精神医学、生理学、社会学等学科理论与学校教育实践相结合的产物。20世纪50-60年代以来,在世界许多国家,特别是在世界一些发达国家和地区,校心理辅导的理论与实践都有了长足的进展。心理辅导在某种意义上已成为现代学校的一个重要的标志。我国地区在20世纪80年代中后期,学校心理卫生、心理咨询与辅导工作开始受到关注,并有了快速的发展。     

GT在作文评分误差控制中的初步应用

测量的可概括化理论（简称ＧＴ）是一种新的心理与教育测量理论。本文介绍了ＧＴ的基本原理和基本技术方法,并结合我国高中学生作文评分误差控制的实际需要,重点进行了ＧＴ在测量误差控制中的初步应用研究,提出了控制作文评分误差的建议与措施．     

工作恢复:重回良好工作状态的必由之路

工作恢复是指工作中精力消耗之后,个体生理和心理状态的恢复过程。工作恢复是个体补充消耗的生理和心理资源的过程,这一过程可用努力—工作恢复模型和资源保存理论加以解释。目前工作恢复研究多采用自我报告的日记研究法,探索心理剥离、放松、掌握经验和控制等工作恢复的心理过程,考察休整、非工作活动、员工所处社会环境等工作恢复的前因变量,并检验工作恢复对幸福感、健康、工作表现等结果变量的正向预测作用。研究表明,工作恢复有助于个体保持积极情感、提高工作业绩。今后需在工作恢复的测量指标和研究方法等方面改进研究设计,并在工作恢复的作用机制及干预等方面着力拓宽研究方向。     

中国心理学会心理测量专业委员会第二届学术年会会议纪要

中国心理学会心理测量专业委员会第二届学术年会会议纪要中国心理学会心理测量专业委员会第二届学术年会于１９９４年１０月２４至２７日在江西南昌举行。会议期间召开了第二届心理学会心理测量专业委员会工作会议。本次大会得到了江西师范大学、江西省教委自考办等单位的...     

幼儿口头言语发展的调查研究

言语发展是心理发展的重要组成部分,而汉语的结构体系与国外研究得较多的英、俄、法等语言的差异较大,故研究我国儿童言语发展的特点和规律,对探讨语言发展的理论和指导幼儿语言教学的实践以及全面了解我国儿童的心理发展情况均有极其重要的意义。然而,我国心理学界在这方面的工作做得还很少。为此,华东师范大学心理系、福建师范大学教育系、华南师范学院教育系、南充师范学院心理组、湖南师范学院教育系、浙江幼儿师范学校