Context As a Critical Dimension of Multicultural Counseling: Articulating Personal,Professional, and Institutional Competence

Multicultural counseling standards and competencies (D. W. Sue, P. Arredondo, & R. J. McDavis, 1992) were established to provide consistency and ethical guidelines for practitioners, educators, and organizations. Although there has been general acceptance of this model, the current conceptualization risks superficial interpretation and limited implementation. This article describes a model that addresses the complexity of multicultural competence. The Multicultural Counseling Competency Assessment and Planning Model (MCCAP) enhances the D. W. Sue et al. model by integrating personal, professional, and institutional contexts as critical elements in multicultural competence. The MCCAP model suggests that the complexity of change includes three domains: affective, cognitive, and behavioral learning and competence. The resulting framework integrates self‐assessment and strategic planning to assist counselors, psychologists, and educators in a more complete application of multicultural counseling standards. Las normas de competencia multicultural en la consejería (D. W. Sue, P. Arredondo, & R. J. McDavis, 1992) fueron establecidas para proveer consistencia y guías éticas para consejeros, educadores, y organizaciones. Aunque ha habido aceptación de este modelo por lo general, la conceptualización presente corre el riesgo de ser interpretada superficialmente y de ser implementada incompletamente. Este artículo describe un modelo que trata la complexidad de la competencia multicultural. El Modelo de Evaluación y Planeación de Competencia de Consejería Multicultural (Multicultural Counseling Competency Assessment and Planning Model ‐MCCAP) aumenta sobre el modelo de D. W. Sue et al., al integrar los contextos personales, e institucionales como elementos críticos en la competencia multicultural. Además, el modelo (MCCAP) sugiere que el cambio es complejo y ocurre en très dominios: el afectivo, cognitivo, y de comportamiento, en el aprendizaje de las competencias. El resultato es una estructura que intégra la evaluación personal, planes y estrategias para ayudar a consejeros, psicólogos y educadores en una aplicación mas completa de las normas de consejería multicultural.     

Recuperación espontánea de la respuesta condicionada en un agente autónomo

Resumen

Los modelos formales planteados en la literatura para explicar el condicionamiento clásico tienen especial dificultad en exhibir la recuperación espontánea de la respuesta condicionada. Por ello se presenta un modelo matemático del condicionamiento clásico capaz de superar tal dificultad. Dicho modelo integra en un único sistema de ecuaciones en diferencias dos ideas claves expuestas en la literatura para dar cuenta de la recuperación espontánea: a) la extinción es un proceso inhibitorio, producido por las presentaciones del estímulo condicionado aislado (sin EI) y b) la extinción es un proceso transitorio, cuyos efectos desaparecen con el paso del tiempo. Además, el modelo incorpora, por una parte, la “función de activación” del estímulo que permite la reactivación del EC en la fase de prueba, tras el paso de un tiempo después de la extinción; y por otra una “función inhibitoria”, que es calculada cuando se produce la extinción, que explica parte de este proceso. Sometido tal modelo a pruebas de simulación, los resultados obtenidos resultan satisfactorios, abriéndose la posibilidad de futuras pruebas del modelo con otros fenómenos del condicionamiento clásico.     

A Multicultural Perspective in an Undergraduate Human Services Program

This article describes the undergraduate human services program at California State University, Fullerton, which is designed to integrate theory and practice as a foundation for training human service workers. The article focuses on a course in cultural diversity that is taught from a multicultural perspective. The course is designed to help students understand and value diversity based on the nature of the clients they will be working with in the future. Because a single course is not sufficient to provide students with the necessary knowledge and skills needed for effective practice in a multicultural society, the article also describes the program's attempt to weave a multicultural perspective throughout the curriculum. We believe a multicultural curriculum improves both the academic achievement of our students and their success as future human service workers in the community because they will be able to adapt intervention strategies to meet the needs of a diverse client population. Este articulo describe el programa de estudios de Asistencia Social en California State University, Fullerton, el cual se ha diseñado para intregar la teoría y la practica como un base para entrenar a los Asistentes Sociales. El artículo se centra en un curso de diversidad cultural, enseñado desde una perspectiva multicultural. Se ha diseñado el curso para ayudar a los estudiantes a entender y evaluar la diversidad de clientes con quienes trabajarán. Porque sólo un curso no es suficiente para dar a los estudientes el conocimiento y capacidades necesarios para la práctica eficaz en una sociedad multicultural, el artículo tambien describe el intento del programa de incorporar al programa una perspectiva multicultural. Nosotros creemos que un programa multicultural mejora a la vez los resultados académicos de nuestros estudiantes y su éxito como futuros Asistentes Sociales en la comunidad, porque de esta manera podrán adaptar estrategias de intervención para una población variada de clientes.     

A Model for Cultural Diversity Training

We are fast becoming a multicultural, multiracial, and multilingual society. Such demographic changes are having a major impact on economic, social, legal, political, educational, and cultural systems. For businesses and industries to survive, they will need to meet the inevitable challenge of cultural diversity. A model for incorporating cultural diversity in organizations is presented. The model is based on a 3 × 3 × 3 matrix, which analyzes an organization's functional focus (recruitment, retention, and promotion), barriers (differences, discrimination, and systemic factors), and cross-cultural competencies (beliefs/attitudes, knowledge, and skills). Although it was originally developed for business and industry, the model seems to have usefulness in application to education and mental health organizations as well. Estamos llegando a ser rápidamente una sociedad multicultural, multiracial, y multilingue. Estos cambios demográficos han tenido un gran impacto en los sistemas económico, social, legal, politico, educativo, y cultural. Para que los negocios e industrias sobrevivan, necesitarán enfrentarse al desafío inevitable de la diversidad cultural. Se presenta un modelo para incorporar la diversidad cultural en organizaciones. El modelo se basa en una metriz 3 × 3 × 3 que analiza el foco funcional de una organizacion (reclutamiento, retención, y promoción), bloques (diferencias, discriminación, y factores sistémicos), y competencias interculturales (creencias/actitudes, conocimientos, y habilidades). A la vez que se desarrolló el modelo originalmente para negocios e industria, se vio que el modelo también tiene utilidad para aplicarse en organizaciones educativas y de salud mental.     

La teoría de la traducción y la psicología experimental de los procesos de percepción del lenguaje

RESUMEN

El objeto de este artículo es presentar una serie de cuestiones a la teoría de la traducción y al mismo tiempo exponer un modelo, eminentemente práctico, centrado en la fase de la percepción. El modelo pretende explicar: 1) la diferencia entre el significado semántico y el “sentido” intendido por los hablantes 2) Cómo pueden los sujetos hablantes a partir de sus conocimientos previos de la semántica de su lengua llegar al sentido intendido por la intencionalidad subjetiva 3) Cuál es el objetivo de esta comprensión. La respuesta a estas preguntas es un modelo sobre la percepción del lenguaje.     

Vulnerabilidad,alto riesgo y prevención de la esquizofrenia: una perspectiva cognitiva

Resumen

Ante el hecho sobradamente constatado de que el episodio esquizofrénico es profundamente desorganizador y su recuperación difícil e impredectible, se está prestando, en años recientes, una especial atención y esfuerzo al desarollo y puesta en práctica de programas preventivos. El modelo de vulnerabilidad a la esquizofrenia parece configurarse como el marco teórico y de trabajo más adecuado para tales programas. Tras revisar los postulados básicos de dicho modelo se presenta una revisión de los más relevantes estudios experimentales que están permitiendo la identificación de marcadores cognitivos de vulnerabilidad a la esquizofrenia en poblaciones de «alto riesgo». Se apunta, a continuación, la posibilidad de elaborar una batería que permita la identificación precoz de los sujetos que podrían convertirse en esquizofrénicos. Se analiza someramente algunos de los más importantes programas preventivos de esquizofrenia y se concluye que aún es pronto para emitir un juicio acerca de la eficacia de los mismos. Se deja patente, finalmente, que si bien todavía no estamos preparados para prevenir la esquizofrenia nos encontramos en el camino adecuado para conseguirlo.     

Propiedades psicométricas de un test adaptativo informatizado de vocabulario inglés

Resumen

Se aplicó el modelo logístico de tres parámetros de la TRI a un banco de items de vocabulario inglés. Se compararon los niveles de habilidad estimados a partir del banco completo con los estimados a partir de una TAI basado en el principio de máxima información y con el rendimiento en el Oxford Placement Test (Allan, 1992). La principales conclusiones fueron: a) El banco de items resulta especialmente informativo para niveles medios de habilidad, b) Las distribuciones de los tres parámetros resultan adecuadas, c) Como resultaba previsible, existe una relación lineal elevada (r = 0.9) entre las estimaciones realizadas a partir de las respuestas al banco completo y al TAI, d) Ambas estimaciones se predicen significativamente a partir de las dos puntuaciones que proporciona el Oxford Placement Test.     

Validación del Cuestionario de Conflicto Interpersonal en el Trabajo (CIT) en empleados españoles

Resumen

El presente trabajo tiene como objetivo la validación a la población española de un instrumento de medida de conflictos interpersonales en el trabajo (CIT) en sus dos dimensiones (conflicto de tareas vs. conflicto de relaciones). Para ello, realizamos dos tipos de análisis con una muestra de 209 trabajadores provenientes de diferentes organizaciones españolas. El objetivo del primero fue la confirmación de la estructura factorial del cuestionario (AFC) y la demostración de su fiabilidad. El objetivo del segundo fue demostrar la validez predictiva de ambas dimensiones. La versión en español de conflictos interpersonales en el trabajo (CIT) mostró niveles aceptables de consistencia interna. Los resultados mostraron un mejor ajuste del modelo ante la existencia de una estructura bifactorial (conflicto de tareas y conflicto de relaciones) frente a un modelo unifactorial (conflicto interpersonal general) siendo diferente la relación entre ambos tipos de conflictos y las variables consecuentes de bienestar psicológico y clima de apoyo, respectivamente. Estos hallazgos apoyan la validez de constructo y la fiabilidad de la versión en español de conflictos interpersonales en el trabajo (CIT) para evaluar los distintos tipos de conflictos en muestras de habla hispana.     

El sistema de ideas probabilísticas de los adolescentes

Resumen

Se analizan las ideas que tienen los estudiantes de secundaria (14–18 años) sobre el azar y la probabilidad. El marco teórico de investigación es el enfoque de Fischbein (1987) sobre la interacción entre intuición y matemática en la comprensión de los conceptos matemáticos.

Ante un cuestionario de 28 items que cubren todos los contenidos del programa de teoría de probabilidades de la educación secundaria española, los estudiantes deben juzgar la corrección de las soluciones que se les proponen para cada una de las cuestiones y deben medir la confianza con la que formulan su juicio.

Como resultado de la investigación se puede establecer: a) el sistema de ideas probabilísticas de los adolescentes; b) una categorización de las ideas sobre el azar según su aceptación intuitiva; c) la naturaleza contingente del razonamiento probabilístico.     

Service Learning in Graduate Counselor Education: Developing Multicultural Counseling Competency

Service learning integrates classroom instruction with community service to enhance learning. This article describes the service‐learning model used in a multicultural counseling course. The feedback received indicated service learning enhanced multicultural counseling knowledge, increased examination of cultural bias, increased community feelings of support, and resulted in a powerful learning experience for participants. Servicios de aprendizaje integra las intruciones en la aula con el servicio de la comunidad para mejorar el aprendizaje. Este artículo describe el uso del modelo de servicios de aprendizaje en un curso de terapia multicultural. La respuesta acogida indica que el servicio de aprendizaje mejoró el conocimiento de terapia multicultural, aumento de examinación de la parcialidad de cultura, y el aumento de apoyo de comunidad, y resultó en una potente experiencia de aprendizaje para los participantes.     

Comparación entre dos escalas de medida subjetiva: Thurstone y Anderson

RESUMEN

La autora comienza exponiendo una síntesis de los modelos de Thurstone y Anderson -Ley del Juicio Comparativo y Teoría de la Integración de la Información, respectivamente- los cuales, desde supuestos distintos, permiten establecer una escala de intervalos en la medición de estímulos subjetivos. En esta investigación el objetivo es descubrir la existencia de una transformación admisible para la escala de intervalos que permita pasar de la escala de medida proporcionada por un modelo a la proporcionada por el otro, utilizando los mismos estímulos y los mismos sujetos. El trabajo concluye considerando que los resultados son esperanzadores aunque se sugiere aceptarlos con cierta cautela ya que se utilizaron pocas categorías de estímulos.     

Fieldwork Using the Professional Development Schools Model: Developing a Social Justice Orientation and Multicultural Competency

Practicum fieldwork was conducted in an urban high school setting using a Professional Development Schools (PDS) model, with a focus on multicultural and social justice counseling competencies (MSJCC). Interpretative phenomenological analysis was used to analyze the journal responses of 16 counseling students to ascertain MSJCC development during fieldwork. Themes emerged related to multicultural counseling skills, self‐awareness, understanding educational inequities, and serving as agents of change. Implications of using a PDS model in counselor training are explored. Se llevó a cabo un trabajo de campo en práctica clínica en una escuela secundaria usando un modelo de Escuelas de Desarrollo Profesional (PDS, por sus siglas en inglés), con un enfoque en las competencias en consejería multicultural y de justicia social (MSJCC, por sus siglas en inglés). Se empleó un análisis fenomenológico interpretativo para analizar las respuestas registradas de 16 estudiantes de consejería para determinar el desarrollo de las MSJCC durante el trabajo de campo. Surgieron temas relacionados con las habilidades en consejería multicultural, la autoconciencia, la comprensión de desigualdades educativas, y la actuación como agentes de cambio. Se exploran las implicaciones de usar un modelo PDS en la formación de consejeros.     

Versión española del “Task and Ego Orientation in Sport Questionnaire (TEOSQ)” adaptado a Educación Física

Resumen

El propósito de este trabajo es analizar las propiedades psicométricas del TEOSQ, en una muestra española, aplicado al contexto de la educación física escolar. Con ello se pretende determinar si constituye un instrumento válido y fiable para utilizar en futuras investigaciones en la Educación Física. Se administró a 6170 estudiantes representativos de las provincias de Almería, Granada y Murcia de ESO y ESPO, de edades comprendidas entre 12 y 19 años. El análisis factorial confirmatorio apoyó el modelo teórico hipotetizado de dos factores (orientación a la tarea y orientación al ego) para el TEOSQ-12EF. La baja correlación entre los factores demostró la independencia de los mismos y los coeficientes alfa mostraron una consistencia interna aceptable de las dos subescalas. Las pruebas indican que existen diferencias significativas por sexo, los alumnos presentan una mayor orientación al ego que las alumnas.     

Examining the Use of Digital Storytelling and Immersion in a Multicultural Counseling Course

This article explored the use of digital storytelling as a method to support multicultural counseling competency. Thematic analysis examined the experiences of 9 students who created a digital story through an immersion activity in a multicultural counseling course. Qualitative data revealed 4 themes: (a) initial discomfort with technology, (b) initial reservations with group work, (c) digital storytelling as a learning tool, and (d) multicultural counseling competency. Recommendations for counselor education and future research are provided. Este artículo exploró el uso de la narrativa digital como método para apoyar la competencia en consejería multicultural. Un análisis temático examinó las experiencias de 9 estudiantes que crearon una historia digital mediante una actividad de inmersión en un curso de consejería multicultural. Los datos cualitativos revelaron 4 temas: (a) una carencia inicial de familiaridad con la tecnología, (b) reservas iniciales en cuanto al trabajo en equipo, (c) la narrativa digital como herramienta de aprendizaje y (d) la competencia en consejería multicultural. Se ofrecen recomendaciones para la educación de consejeros e investigaciones futuras.     

Análisis de la enunciación: distinciones operativas para un análisis dialógico del discurso

Resumen

El análisis de la enunciación, entendido como un tipo de análisis del discurso que concibe el discurso como siempre marcado subjetivamente, representa para las humanidades, y específicamente par la psicología, una herramienta de gran valor. No obstante lo anterior, este tipo de análisis carece de cohesión y consenso, permaneciendo como un conjunto de planteamientos aislados. Por otro lado, es un tipo de análisis escasamente difundido y poco conocido en el ámbito de las ciencias sociales. Con el fin de difundir este tipo de herramienta, el presente artículo propone un modelo de análisis (categorías y procedimientos), frutos de la discusión e integración del trabajo de sus principales exponentes: Kerbrat-Orecchioni (1993) y Ducrot (1986).     

Conceptos espaciales,mapas cognitivos y orientación en el espacio

RESUMEN

El tema del espacio ha sido abordado desde muy diferentes perspectivas. Desde la psicología del desarrollo, el modelo piagetano ha ofrecido un marco en el que pueden situarse muchos de los hallazgos sobre la representación del espacio y los mapas cognitivos. En este artículo se analizan los conceptos aplicados en este área (pensamiento, almacenamiento espacial, conceptos espaciales y mapas cognitivos, etc.) para ofrecer una serie de aclaraciones sobre estos temas. El objetivo es presentar y discutir estos conceptos y los estudios psicológicos que tratan de comprender el desarrollo de las nociones espaciales en los niños como instrumento de introducción a este área.     

Estrategias de decisión de un jurado bajo condiciones de simulación

Resumen

El objeto de esta investigación es analizar el proceso de decisión de un jurado bajo condiciones de simulación. A través de dos experimentos en que se manipula la forma de presentación de la información, se estudian los efectos de la regla de decisión y de las instrucciones en el veredicto y los efectos de la deliberación. Se defiende la hipótesis de que la regla de decisión y las instrucciones tienen respectivamente efectos informativos y normativos sobre el veredicto, y que la deliberación tiene efectos informativos. Estos efectos, sin embargo, sólo resultan parcialmente evidentes en el contexto de una estrategia de juicio compensatoria que supone el procesamiento analítico de la evidencia aportada en el juicio. Los resultados muestran que los sujetos cambian de estrategia cuando cambia la forma de presentación y el tipo de respuesta solicitada que es holística, de elección y no compensatoria en la presentación simultánea y analítica, de juicio y compensatoria en la presentación secuencial. Sólo cuando la deliberación supone un cambio de estrategia tiene un efecto sobre el veredicto que es más favorable que lo que lo era inicialmente para el acusado. Los resultados parecen adecuarse a un modelo de acumulación de evidencia que afecta a la evaluación de los ítems incriminatorios del caso.     

Encontrar problemas y creatividad

RESUMEN

En este artículo se expone un modelo teórico para explicar la creatividad artística. Tradicionalmente han existido dos perspectivas principales para explicar el proceso creador en la psicología: La primera es la tradición racional, la segunda la asociativa. Una tercera vía, crítica con las dos anteriores, es la Gestáltica. Se revisan estas teorías sobre la creatividad, así como, la teoría hemostática y psicoanalítica, y se propone un nuevo modelo teórico, que recoge facetas de las teorías anteriores y las influencias de la psicología cognitiva actual. En este trabajo nos centramos en el proceso creativo en el arte, como proceso creador que experimenta conflictos emocionales, de percepción y pensamiento, y a través de una resolución simbólica restablece de nuevo el equilibrio.     

The Integrated Acculturation Model: Expanding Acculturation to Cultural Identities in Addition to Race and Ethnicity

This article is an attempt to integrate existing conceptual knowledge on acculturation as well as to expand the use of the construct, which has traditionally had race and ethnicity as its focus, to also include cultural identities such as sexual orientation, gender identity, nationality, and disability. The article begins with a review of existing theoretical contributions from both the United States and Europe. We then propose a model to update and expand the use of acculturation. Finally, we provide an assessment framework. Este artículo es un intento de integrar los conocimientos conceptuales existentes sobre la aculturación además de expandir el uso de este constructo, que tradicionalmente se ha enfocado hacia la raza y la etnicidad, para incluir también identidades culturales tales como la orientación sexual, la identidad de sexo, la nacionalidad y la discapacidad. El artículo comienza con una revisión de las contribuciones teóricas existentes tanto de Estados Unidos como de Europa. A continuación, proponemos un modelo para actualizar y expandir el uso de la aculturación. Por último, proporcionamos un marco de evaluación.