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采用挫折承受力量表和简易应对方式量表,以班级为单位对867名大学生进行施测,研究贫困大学生挫折承受力与应对方式的现状及关系,研究结果发现:贫困生与非贫困生在消极挫折认知和他人支持维度上存在着显著差异;个性特征、积极挫折认知对应对倾向有显著的正向预测作用。 相似文献
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大学生的心理健康状况令人担忧,他们的心理承受力弱,挫折承受力差是显著存在的一个问题。本文分析影响大学生挫折承受能力的主要因素。使大学生认识到提高挫折承受能力必要性、重要性,并提出了提高大学生挫折承受力的策略和方法,使大学生能够全面准确的理解挫折从而更好地应对挫折。 相似文献
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本文主要阐述了心理学关于挫折的主要理论,包括挫折的产生源理论和挫折反应理论,依据挫折理论,并结合对企业现实的分析,总结出了企业中造成员工挫折情绪的外在原因和内在原因。最后,作者提出企业管理者针对员工挫折问题所能采取的应对措施。 相似文献
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对大学生挫折感的调查研究 总被引:1,自引:0,他引:1
当代大学生在大大加强了其社会竞争意识的同时,挫折感也大量产生。本研究对师范大学生的挫折感进行了调查、统计和分析。结果表明,大学生的挫折感主要集中在能力、学业、理想实现、个人情感和自身条件等方面,一、四年级是挫折感发生的高峰期;各年级、性别、专业的挫折感差异主要表现在情感和学业方面。挫折感的大量产生表明学生们的心理承受力不强。为此,应重视开展挫折教育,使之增强信心,不断进取。 相似文献
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为探讨挫折情境下自我肯定对执行功能的影响,创设挫折和非挫折情境,采用价值观自我肯定干预,通过Stroop范式和2-back范式分别测量抑制控制和工作记忆的刷新能力。结果发现,挫折情境下的Stroop任务和2-back任务反应时均高于非挫折情境;挫折情境下自我肯定组在Stroop任务和2-back任务上的反应时均显著低于非自我肯定组,而非挫折情境下两组的反应时没有显著性差异;Stroop效应量在情境与肯定条件上的交互作用不显著。结果表明挫折降低了执行功能的任务表现,自我肯定干预能够改善挫折情境下执行功能相关的任务成绩,促进了个体对工作记忆任务的刷新能力和Stroop任务的认知表现,但对抑制控制能力的改善没有明显作用。 相似文献
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一,青少年心理挫折及其成因
心理挫折是指个体在致力于达到某一目标的过程中受到干扰或阻碍,目标无法实现而产生的紧张等消极情绪状态。人部分青少年在遇到心理挫折时, 相似文献
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经过挫折的生活,他的心理健康多了。你看他,就像在一江静水中悠悠扬帆前进。风和日丽之下,两岸景物尽人眼底,远山近树、袅袅炊烟,似一幅淡淡的水墨画,带给人一片悠闲安恬。然而世间尘路漫长,人生之旅永远这样无变化地逐波驶去,会令任何喜爱安稳和平的人也感到时时会有挫折情境的发生。而为大家所认为最受压抑的,则是体魄中那股蠢蠢欲动的、最原始的生命力。 相似文献
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心理学的基本原理表明,人有了某种需要后,会产生行为的动机,动机推动人的行为产生,而行为又总是指向一定的目标。“人生逆境十之八九”,在现实生活中,由于人的行为达不到预期目标而造成心理挫折,使人沮丧、焦虑、失望是经常出现的社会心理现象。挫折不仅妨碍工作,而且损害身心健康,因此,研究挫折的性质,分析其产生的原因和影响,并通过科学的方法进行妥善的处理,对企业人力资源管理工作具有十分重要的意义。本文从挫折产生的原因、行为表现、预防及管理措施几方面初步讨论挫折管理,希望对实践中的人力资源管理工作有指导和借鉴意义。 相似文献
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当前不少高校大学生承受挫折的能力较差,在压力挫折面前表现的比较脆弱。遇到困难和挫折时,不能正确对待。要提高大学生承受挫折的能力,学校必须对其加强挫折教育。注重培养大学生坚强意志品质,积极引导大学生正确认知自我和评价自我,并组织鼓励大学生参加社会实践活动,同时加强完善大学生心理健康教育体系。 相似文献
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研究生在学习过程中挫折的产生是一种消极的情绪表现,然而,对于研究生中的学习挫折心理现象却往往被忽视了。研究生学习挫折有消极表现、积极表现和妥协表现等三种,在此主要分析研究生学习挫折的消极表现及其对策。 相似文献