国内外医学生职业精神教学方法研究进展

介绍了目前国际上应用较广泛的五种职业精神教学方法:"引导反思"法,帮助学生在反思活动的过程中提高学习的能力;"榜样示范"教学法,是将抽象的道德规范具体化、人格化,使受教育者受到激励和鼓舞;以问题为基础的教学方法,其特点是以问题为基础、学生为中心、教师为导向、围绕问题的解决而进行的一种教学方法;研讨会学习法是一种互动的教学方法;经验式学习理论法是把学习定义为一个经验改造并使知识创造的"过程",可为学习者提供完整的学习过程模型。     

问题导向式教学法在规划馆项目设计课程中的应用

问题导向式教学方法以其独特的优势成为大学教学的主要方法。问题导向式教学设计是以现有的教学条件为基础,以问题引导学习、激活知识,注重知识的归纳总结。将问题导向法引入规划馆项目设计课程中,通过一个问题作为基点开发学生举一反三和创新思维模式,从而为学生学习能力和创造性能力的培养赋予真实的发展空间,最终培养学生自主学习、自主思考、自行解决问题的能力,从而更好地适应社会的需求。     

论PBL医学教育模式

ＰＢＬ(ＰｒｏｂｌｅｍＢａｓｅｄＬｅａｒｎｉｎｇ)是以问题为基础的学习。ＰＢＬ与传统的医学教育模式即以授课为基础的学习 (ＬｅｃｔｕｒｅＢａｓｅｄＬｅａｒｎｉｎｇ ,ＬＢＬ)有很大的差异。ＰＢＬ在 6 0年代中期产生于加拿大麦克马斯特大学医学院 ,80年代后在北美获得了较快的发展。到 1991年 ,美国 70 %的医学院已不同程度地采用ＰＢＬ教学 ,笔者所学习的美国威斯康星医学院 ,也于1990年开始进行ＰＢＬ的尝试。 90年代后 ,欧洲部分医学院也开始进行ＰＢＬ课程的试验。香港大学医学院于 1997年开始进行ＰＢＬ教学 ,目前ＰＢＬ教学已…     

用教材促进儿童的思维发展

正思维是人脑借助于语言对客观事物进行概括的间接的反应过程,它以感知为基础又超越感知的界限,是认识过程的高级阶段。在数学教学中,教师需要选择合适的时机,创造适宜的条件,培养学生的数学思维。一、教材中的直观操作,培养学生灵动创生思维在低年级教学中,教材根据学生年龄特征,恰当地安排直观操作,让学生运用多种感官参与学习,培养学生质疑发问的能力。如教学"倍的     

小学生数学核心素养的培养

正数学是一门逻辑性十分强的学科,其对于小学生思维能力的发展具有重要的作用。在数学知识的教学过程中,教师不仅要注重知识的传授,还要注重对学生能力的提升与情感的培养。全面提高学生素质,为学生今后适应社会奠定良好的基础。数学核心素养可以说是学生通过数学知识的学习而逐渐形成的一种综合能力,其主要以数学的知识技能为基础,强调学生知识、技能与情感发展的和谐统一。良好的数学核心素养可以使学生在遇到问题时应用数学     

情趣兴趣为基,实践创新为主——小学美术教学《剪纸》教学设计案例分析

剪纸是我国优秀的民间传统艺术,承载着传统文化内涵。在小学美术教学中融入剪纸文化,一方面是对小学美术教学的全新实践探索;另一方面也是在教育体系中渗透文化内涵的一种重要形态。从剪纸艺术本身具备的内在价值入手,通过剪纸艺术所表现出的趣味性与形象夸张性,加深学生对于剪纸艺术的全面理解。以《剪纸》课程为基础内容去完成教学案例的具体分析,调动小学生学习兴趣的同时,完成小学美术教学过程的实践创新。     

优化组合教学模式在医患沟通技能教学中的应用

在教学中,以启发式教学作为指导思想,运用合作学习模式、问题—发现教学模式和讲授法、讨论法、训练与实践式等教学方法来教授以人文关怀为基础的医患沟通技能。通过SEGUE量表和标准化病人评价教学效果。研究显示,实施教学前医学生SEGUE量表评分为(11.08±3.87)分,教学后评分(19.32±2.04)分,经比较(t检验)两组之间差异有统计学意义(P0.01)。标准化病人主观评价该班级学生在教学后医患沟通技能有明显提高。因此,在医学生中,多种教学方式方法相组合进行以人文关怀为基础的医患沟通技能教学的模式可以显著提高教学效果,具有一定的推广价值。     

以“学生为主体”，优化语文课堂教学

语文课堂教学作为学生语文学习最重要的途径,直接关系到语文教学的质量。在教改的今天,任课教师在授课过程中,不能再以老思路和老方法来“传授”语文知识。若还采用填鸭式的教学方式,把语文知识硬塞给学生,而不管教学效果如何,势必会导致语文教学的失败。因为它不能达到让学生愉快的目的,也不能把学生引入兴趣的大门,产生学习的欲望而达不到教学目的。教师必须认真研究学生心态,在语文教学中,切实以学生为主体,师生合作为基础,不断优化课堂教学,提高四十分钟的课堂教学质量,激发学生的学习热情,培养学生的学习兴趣,促进学生能力提高,使学生通过课堂学习得到最大限度的发展。     

成果导向理念下的“插图设计”课程实践教学设计研究

与传统的课程教学不同,OBE理念课程教学是以学生学习成果为导向的反向设计过程,其培养模式充分体现了以企业需求和以学生为中心的教育理念,针对性地解决了学什么(教学目标)、为什么学(职业岗位需求)、如何学(教学过程)、学得怎么样(教学评价)等问题。成果导向教育模式下的教育理念对于探索视觉传达设计等应用型专业实践教学具有重要的指导意义,可以全方位提高学生的专业能力、沟通能力、创新能力、协作能力等综合素质。     

问题引领，探究传统文化意蕴

<正>在社会多元价值体系影响下,我们的课堂越来越趋于个性化和人本化。这样的大背景中,如何使学生在综合素养与能力提升的同时,接续我们中华民族的优秀传统文化,不忘初心,矢志不渝,是当今教学的焦点问题。基于此,本文以小学语文教学实践为基础,通过对问题设计展开探讨的有效途径,旨在释放问题价值,锻炼学生的思维能力,同时,提升小学生的文化底蕴。一、根据教学目标,设计核心问题布鲁姆曾经说过一句名言：“高效的学习源于清晰的目标。”     

类别学习的SUSTAIN模型

SUSTAIN模型是关于类别学习的类群或群集规则的选择模型,它强调多层次的类别子结构和模型的结构搜索功能.模型的运行以类别相似性为基础,从最简单的规则开始,有灵活的参数及其运算过程,与其他主要的类别学习模型相比有更多的优势.因此,SUSTAIN模型是迄今解释人类类别学习的最优模型.     

试论中学语文教学有效性构建策略

中学语文教师是教学的组织者,是学生学习的帮助者和启发者,是学校教育的一线执教者。在教肓教学过程中应该始终坚持以学生为主体,让学生自己做学习的主人。教师在教学过程中,从全方位入手培养学生,要注重课堂设计艺术,要在教学过程中融入自己的见解,现代化的教学理念,敢于不断创新,不断提升自己的教学素质,以实现教育目标。只有如此,才能使学生走向学会求知,学会做人,及早成才的康庄大道。     

扬琴演奏中基础技术训练的美学问题探微

学习扬琴演奏，首先是需要学习正确的演奏方法，并加以感知、刻苦练习、日积月累与探索的一个过程。如何学习好弹奏扬琴，练习方法与基础技术训练很重要。但本文主要以扬琴演奏的基础技术训练的美学问题为切入点，通过本人多年的理论研究（学习）与教学舞台实践相结合，来说明基础技术训练的美学问题在扬琴演奏中的重要性。     

雏议多媒体技术在初中数学中的应用

信息时代,以多媒体、计算机和网络通讯技术为主要标志的信息技术的迅猛发展,学习教学的环境和手段正在发生着新的变化,传统的教学目标、教学设计、教学模式和教学方法已经严重不适应信息时代对人才培养的要求。正如陈自立部长在2000年全国中小学信息技术教育工作会议上指出：“信息技术的教学过程是学生动用实践的过程,也是学生的一个创造过程。在学生完成一件作品的过程中,都需要开动脑筋,大胆想象,自己动手。”新的《数学课程标准》也把“现代信息技术作为学生学习数学和解决数学问题的强有力工具”。     

扬琴演奏中基础技术训练的美学问题探微

学习扬琴演奏，首先是需要学习正确的演奏方法，并加以感知、刻苦练习、日积月累与探索的一个过程。如何学习好弹奏扬琴，练习方法与基础技术训练很重要。但本文主要以扬琴演奏的基础技术训练的美学问题为切入点，通过本人多年的理论研究（学习）与教学舞台实践相结合，来说明基础技术训练的美学问题在扬琴演奏中的重要性。     

动机归因理论在成人学习中的应用

随着我国终身教育和学习化社会进程的推进,成人学习者的继续学习对社会发展具有重要意义。但由于在实际学习过程中存在着不可避免的学习障碍,成人学习者在遇到学习困难时的归因倾向直接影响他们的学习动机和学习效率。本文以韦纳的动机归因理论为基础,将着重阐述成人学习动机特点、成人学习动机归因中的现状及问题,并从成人教育者出发提出促进成人学习者恰当归因的建议,从而促进他们学习动机的增强。     

小学科学探究式教学初探

新课程改革,实施科学探究,要注意营造一个有利于探究教学的环境,探究教学的安排要由易到难,探究教学的设计要考虑学生已有的经验和能力水平,转变学生的学习方式,而转变学生的学习方式就是要把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动突显出来,使学习过程更多地成为学生发现问题,提出问题、分析问题、解决问题的过程.学习方式的转变意味教师必须改变课堂教学模式.所以改变学生的学习方式并不仅仅针对学生而言,也促使教师在教育观念、教学方式的转变,通常从四个方面引导学生进行科学探究.     

对书籍装帧设计教育中问题的思考

近年来因为出现了学生综合文化素养偏低,书籍装帧设计在教学中重视技能,轻视创造,缺乏理论的学习和研究;教学形式单一,注重结果,忽略学习的过程;教学实践手段不完善,教学与市场接轨的程度不一等问题。因此,高等设计院校应加大教育改革的力度,优化课程结构,以培养学生的创新精神和复合能力为目标,为推动我国21世纪出版事业的发展做出应有的贡献。     

以病例为引导：讲座讨论相结合式教学效果的探讨

长期以来,我国临床医学专业教学方法主要为分科教学、系统讲授,课堂教学多以讲解为主。由于内容多,时间少,学生学习多死记硬背,往往出现临床与基础脱节及高分低能的学生。这样的医学生毕业后解决临床问题的能力较差,并缺乏科研创新意识和能力。为解决这一问题,我们提出了以典型病例为引导——临床讲座讨论相结合式教学法,并在内科教学过程中试行。１目的课堂教学是高等医学院校教学的主要形式,课堂教学质量的高低直接影响着医学生能力的培养,而能力的培养又是提高医学生综合素质的关键。在以往的教学过程中,我们发现经过３年的基…     

基于胜任力的转化式学习:医学院校本科教学的改革路向

当今盛行的生物医学模式难以满足临床需要,医疗环境的改善依靠教育系统的改变,传统的医学人才培养模式僵化,需要一种能胜任人群健康服务的转化式学习方法来培养医学生的胜任力。转化式学习是参考系有效改变的过程,以批判性反思为基本特征。基于胜任力的转化式学习是课程设计集系统性和实践性、思维能力与人文精神有机统一、以患者或人群需要为中心、紧扣医疗实践和学生岗位胜任能力发展的转化式学习过程。基于胜任力的转化式学习的有效开展,必须根据临床实践需要设置课程体系、以学生为中心的个性化教学、利用网络信息技术支持转化式学习、以岗位胜任力为导向开展形成性教学评价、教师教育理念的转变。