精神分析美学的魅力——容格美学掠影

一、容格美学思想的心理学基础作为一位心理学家,容格(Carl Gustav Jung,1875—1961)的美学思想完全衍生于他的心理学理论,是他运用心理学理论分析神话乃至文学艺术的成果;容格的美学思想又是容格心理学理论的重要支柱,因为他的重要的心理学贡献往往从美学分析与艺术分析入手。因此,要了解容格的美学思想,需先了解他的与之相关的心理学理论,而了解容格的美学思想又是了解容格心理学的不可或缺的途径。容格的心理学理论建立于他对人类心灵问题的深切关注。他曾反复指出:“我深信,心灵的探讨必定会成为未来一门重要的科学……这是一门我们最…     

维果茨基的教育心理学思想

十月革命后到三十年代末期,苏联教育心理学发展的主要特点,就是以马列主义观点分析、批判俄国教育心理学遗产,确定重建教育心理学的道路。维果茨基于1920年出版的《教育心理学》,是十月革命后第一本教育心理学专著,是苏联教育心理学教材的里程碑。后来又写了《高级心理机能的发展》(1900年)和《思维与语言》(1934年)。维果茨基对苏联教育心理学的主要贡献有以下几个方面: 第一、他反对把普通心理学的现成篇章移入教育心理学,强调把教育心理学作为一门独立的科学分支来研究。他明确提出要重新审查教育心理学的     

心理科学研究的整体化—评车文博教授的新著《意识与无意识》

车文博教授的新著《意识与无意识》,最近由辽宁人民出版社出版了。该书是国内第一部比较全面而系统地探讨意识与无意识的专著,也是他关于心理学哲学研究成果的选辑。作者在本书中根据辩证唯物主义思想,结合当代脑科学的研究成果,以意识与无意识为主线,对有关的心理学理论和历史问题进行了深入的探讨。这里,我想主要谈谈本书开拓性的理论思想及其深层意义,可能对我国理论心理学的进一步构建是有益的。心灵的整体:意识与无意识一门科学的研究对象的确立,乃是一门科学的理论     

让思路开阔起来——也谈改进公共课心理学教学

我们已为师范院校的公共课心理学的体系问题花费了不少笔墨,不外乎认为应把它作为一门教育的基础理论课来教和学。这种认识当然不能说是不对,只是我们的立足点是否可以站高一些,把它作为一门学会科学地做人的基础理论课来教和学呢? 在讲心理学的任务及其与各学科的关系时,我们都强调了它在理论和实践中的重大意义,     

关于心理学的科学性質的問题

一、前言 心理学究竟属于那一种科学范畴,这是一个老問題。百多年以前,心理学是和哲学分不开的,那时的心理学是哲学中的一部分。到了十九世紀初期赫尔巴特把它強調为科学,其所指的,主要是应用数学,还沒有明确意味着这是属于生理学范畴的自然科学。到了十九世紀中期,費希納、翁特輸入了实驗法,这时才开始把它作为自然科学。以后詹姆士才逕直地称之为自然科学。到了本世紀初期,心理学的研究领域扩大了,逐渐认識到社     

华生的行为主义

华生(J. B. Watson,1878—1958)在1913年发表一篇文章,名为“一个行为主义者看来的心理学”。这是对传统心理学的一篇檄文。行为主义者自称是心理学的革命派,把心理学从宗教迷信之中拯救出来,使之成为一门严格的自然科学。行为主义主张心理学是研究行为的科学,而非研究意识和经验的科学,同时主张心理学必须走生物学的道路。     

学富五车 文丰博载——车文博先生与中国理论心理学三十年

车文博先生是中国杰出的心理学家、心理哲学家、教育学家。作为中国理论心理学研究的先行者,精神分析研究的领跑者,心理学史研究的创新者,人本主义心理学研究的集大成者,"类"心理学与心理学元理论建构的开拓者,理论心理学走向实际应用的率先垂范者和重要推进者,中国理论心理学组织建设的重要活动家,他对中国心理学特别是理论心理学事业的发展做出了卓越贡献。     

对怎样开设高师公共心理学课的一点看法

心理学这门学科,在我国是许多人都不太熟悉的一门学科。心理学的科普工作只是近几年才刚刚开始。对从未接触过心理学的高师各系科的学生应当怎样开设公共心理学课呢?是对数学系开设数学心理学,对中文、外语系开设语言心理学,对生物系开设生物心理学呢?还是统一开设普通心理学,抑或教育心理学呢? 回答这个问题,首先应当弄清楚在高师开设公共心理学课的性质、任务和要求。我们认为,高师的公共心理学课作为一门基础理论课,其主要的教学目的应当是:一、教给学生一些普通心理学的基础知识和基本规律,以适当扩大学生的现代科学文化知识,使     

大力促进心理学的理论研究

虽然心理学作为一门独立的学科已有100多年的历史,但是心理学一直缺乏带有“范式”特点的心理学理论。这导致了心理学的破碎和分裂。探讨心理学的“元”理论,大力促进心理学的理论研究,是心理学发展的当务之急。     

教育心理学的一门新分支——德育心理学

德育心理学是教育心理学的一门新的分支,它正在迅速地发展成长。是什么原因使德育心理学作为教育心理学的独立领域而分离出来,成为一门新的分支的?德育心理学研究的对象和任务是什么?研究德育心理的方法又是什么?本文拟对这些问题作一些简单的介绍。一教育心理学研究教育实践领域中的各种心理学问题。我国教育心理学的主要任务就是研究受教育者在教育影响下形成道德品质,掌握知识和技能,发展智力和体力的过程及其规律性。对年青一代的思想品德教育在我国从来就是十分重视的。可是在十年浩劫期间,我国德     

心理学能从自身的历史发展中学到什么？

本文在将心理学视为一门学科同时也是一种职业的前提下,超越各种具体条件和内容之上对心理学进行了总结。为此,考察了心理学在其发展中所体现的规律性,为了更好地表达,可以称之为从心理学历史所归纳出的“经验教训”。首先,从心理学作为一门科学的历史,可以总结出6条规律：1）心理学具有双重学科的地位。心理学既是一门科学,也是一门综合了生物学、社会学和文化学研究方法的“桥梁”学科;2）必须以实验学作为方法学的指南;3）基础研究和应用研究成果的整合利用;4）需要接受各方面的启发;5）全球化和本土化的相互补充;6）心理学在科学发展史中的学科力量。从将心理学视为一种职业来考察心理学发展史,还可以看到3条普遍的规律：1）职业化的快速发展;2）需要科学研究与实际应用之间的双向交流;3）跨学科专业知识的相互启发     

心理学元素在我国电视节目中的应用和发展

心理学是一门研究人类及动物的心理现象、精神功能和行为的科学,既是一门理论学科,也是一门应用学科。一直以来,心理学都在人类社会活动中扮演着不可或缺的重要角色。正因为它重要,所以才越来越为人们所熟知和接受,而随着心理学在中国社会中的普及程度越来越高,它与电视传媒和播音主持的联系也越来越紧密。     

教育心理学的困境与出路——全人教育取向教育心理学的构想

本文旨在从学校教育目的与教育心理学角色功能关系的观点,分析探讨以下三个问题:(1)科学心理学诞生之前,教育心理学的理念与教育理想间的手段与目的的密切关系早已存在;西方如是,中国尤然。何以在教育心理学研究科学化与学校教育制度化之后,两者间的关系反而愈形疏远?(2)近百年来科学心理学发展迅速,且学派众多,理论纷歧;此现象对教育心理学的发展取向产生了什么样的影响?     

试论理论心理学及其应用价值

理论心理学是近20年来涌现出的新学科。这是一门以理论思维方法对心理学的基本问题和规律进行探索的科学,已逐渐汇成为心理学各分支学科的理论基础。理论心理学在心理学中的地位,就应像理论物理学、理论化学在物理学和化学中一样,是心理学的学科体系中一个极为重要和不可缺少的组成部分。理论心理学并不是抽象的哲学建构,它也十分关注实践应用问题。当前理论心理学在西方已出现了两种比较成熟的行动应用模式。     

教练心理学理论发展与研究现状

教练心理学是一门发掘人的潜力、促进个人身心健康和职业发展的心理科学。作为心理学领域一个新兴的分支学科,教练心理学已受到越来越多国际学者的关注和研究。本文旨在系统地介绍教练心理学的理论发展与研究现状,包括其概念与起源、哲学基础与原理、主要流派,以及教练心理学在管理、教育、个人发展、竞技运动等领域的实证研究和应用,并提出了未来的研究方向,为教练心理学的理论与应用研究提供参考。     

潘菽同志生平

九三学社中央副主席,中国科学院学部委员,著名心理学家潘菽同志,因病于1988年3月26日在北京与世长了辞。潘菽同志是九三学社的主要创始人之一。1956年他光荣地加入了中国共产党。潘菽同志是一位著名的社会活动家和坚强的民主战士。潘菽同志对中国共产党的抗日救亡活动和进步学生的爱国斗争给予了极大的支持和帮助。潘菽同志是一位学识渊博的学者,是我国现代心理学的奠基人之一。六十多年来他一直在苦心探索改造旧心理学和建立科学心理学的途径。他最为贯注我国心理学的发展方向,主张我国心理学必须走自己的发展道路,建立具有中国特色的科学心理学。潘菽同志在心理学学术上的贡献主要在于他致力于从整体上提高这门科学的科学性。为此他大力倡导从事心理学基本理论的研究,提出了许多深刻而独特的见解,形成了自己的科学心理学理论体系。潘菽同志不仅是个十分知名的学者,而且有许多为人治学的高尚品格,他无愧为我国知识分子的优秀代表。他谦虚谨慎,朴实宽厚,正直坦荡,平易近人,治学严谨,善于独立思考,勇于推陈出新,既能坚持正确的观点,又善于发现和吸收别人的合理意见,是一位具有中华民族传统美德的学者。潘菽同志的一生是奋进不息的一生。他为我国革命和建设事业所作出的重大贡献,将永远载入我国心理学的史册。潘菽同志的逝世是我国人民的重大损失。我们深切悼念他,一定要学习他在科学工作中坚持马克思主义思想指导的自觉性,学习他为科学事业无私奉献的精神,学习他严谨勤奋的治学态度和勇于创新的开拓精神,让我们继承他的遗志,在党的领导下,为早日实现我国社会主义的现代化,为建立具有中国特色的科学心理学而奋斗!最后让我们谨向敬爱的潘同志致以深切的哀悼!     

学以致用是高师公共课心理学教学改革的根本途径

公共课心理学是高等师范院校的一门重要的基础课,也是体现师范性特点的一门课程,它直接关系到师范生教育理论基础和教学技能的培养。为了适应不断深入的改革开放的形势,几年来,在改革高师公共课心理学教学方面,我们做了一些初步的尝试。以下是     

要重视语文教学心理学的研究

任何语文教师都必须了解学生学习语文的心理规律,整个教育过程,教师的一切工作都与心理紧密地联系着.因此,高明的语文教师必须成为心理学的行家.一、理论意义心理学在语文和各门学科的发展中都占有极为重要的地位.有人甚至认为“心理学是科学的科学,是各门科学的基础.”我们认为这种看法是有道理的,心理学是哲学、自然科学、社会科学(包括语文)的科学基础.     

西方早期的教育心理化运动

十八世纪末至十九世纪,在当时心理学发展的基础上,欧洲一些教育家致力于把心理学应用于教育学的研究和探讨,形成了西方早期的教育心理化运动,这一运动对后世教育心理学的发展产生了重大的影响。这其中比较有代表性的人是:瑞士资产阶级民主主义教育家裴斯泰洛齐、德国教育家赫尔巴特、俄国资产阶级民主主义教育家乌申斯基。事实上,柏拉图第一个确定了心理学的基本区分,并与教育联系起来;从亚里斯多德起,到夸美纽斯、卢梭等人,就已经提出按儿童年龄特征分期进行教育的主张,并论述到教育中的心理活动问题,     

论高师公共心理学课堂教改的四条基本原则

高师公共心理学是为了实现高师培养合格中学教师的目标而开设的一门重要的教育专业课程。当前这门课程的教学改革已引起广泛的关注。本文从理论与实践相结合的角度,提出高师公共心理学课堂教学改革的以下四条基本原则。